Алина Анисимова - «Новый историзм» - Науковедческий анализ

Жесткая политика Рейгана в области образования привела к тому, что интерес среди абитуриентов к гуманитарным наукам, в частности к литературоведению, существенно снизился. Об этом свидетельствуют данные, приведенные А. Делбанко [49]. Пик защищенных в США докторских диссертаций, посвященных изучению английской литературы (English), пришелся на 70-е годы XX в., тогда как к концу 90-х годов XX в. количество защит по этой дисциплине сократилось на 1/3. Количество защит по другим гуманитарным специальностям также уменьшилось (с 20,7 до 12,7 %).

В 1966 г. Рейган, будучи еще губернатором Калифорнии, сократил бюджет Калифорнийского университета на 10 %. Так что Калифорния ранее других ощутила на себе действие политического курса будущего президента. За этим решением последовали студенческие беспорядки, поддержанные преподавательским составом. К. Керр (Clark Kerr), например, в результате столкновения с властью был вынужден оставить свой пост президента одного из калифорнийских университетов [109].

Политика Рейгана вызывала критику некоторых его помощников. Так, первый секретарь Рейгана по образованию Т. Белл (Тегrel H. Bell) полагал, что национальная система образования находится в кризисном состоянии. Им была создана Национальная комиссия, призванная дать оценку качеству образования. В 1983 г. эта комиссия опубликовала отчет «Нация в опасности» (A nation at risk), в котором отмечалось, что качество среднего и высшего образования в стране существенно снизилось, и это должно насторожить общественность. Правительство озабочено проблемами безопасности, однако оно забывает, что знание и информация являются сегодня таким же конкурентным товаром, каким раньше были лекарственные препараты, синтетические удобрения и джинсы [109]. Когда Рейгана переизбрали на второй срок, Т. Белл одним из первых ушел со своего поста, поскольку президент продолжал начатую им ранее политику по сокращению федеральных средств, отпускаемых на гуманитарное образование.

Более удачливым, по сравнению с Т. Беллом, политиком в области образования при президенте Рейгане был его второй секретарь по образованию В. Беннет (William J. Bennett). В. Беннет был критиком существовавшей системы образования в колледжах и университетах, но его позиция не расходилась со взглядами Рейгана. Он считался специалистом по гуманитарным программам, поскольку ранее возглавлял организацию «Национальные резервы в области гуманитарных наук» (National endowment for the humanities). Именно В. Беннет стал основным оппонентом оформлявшегося в эти годы «нового историзма», именно он занимался урегулированием проблемы стенфордских реформаторов, благодаря которым в США появился новый образовательный канон по литературе.

Таким образом, в 80-е годы XX в. государство в США оказывало весьма определенное воздействие на развитие гуманитарного знания. Представители гуманитарных дисциплин, и представители «нового историзма» в их числе, вынуждены были задуматься о том, как придать актуальность своим знаниям в условиях сокращения государственной поддержки гуманитарных программ.

Еще одним важным контекстом институционального оформления «нового историзма» была рецепция направления в академическом сообществе. Борьба за признание нового направления проходила в условиях жесткой критики со стороны профессионального сообщества.

Рецепцию «нового историзма» можно условно разделить на три этапа. Первый этап (1980-1985) характеризовался общей высокой оценкой работ С. Гринблатта, в первую очередь вышедшей в 1980 г. книги «Формирование "я" в эпоху Ренессанса», и предложенных им принципов анализа вне связи с каким-либо направлением. Поскольку многие литературоведы не могли сразу понять специфику «нового историзма», характерные особенности направления были определены не сразу. В течение следующего непродолжительного периода (1985-1987) критика сводилась к сопоставлению «нового историзма» с другими смежными дисциплинами. В этот период и сами создатели нового направления прилагали значительные усилия, чтобы отграничить свой подход от других. Третий этап (1987¬1989) характеризуется тем, что критики заговорили о специфике «нового историзма». Многие из них начинают работать над тем, чтобы определить предметное поле и исследовательский подход «нового историзма», вписать его в общую панораму направлений современного литературного и культурного анализа.

Первоначально «новый историзм» был воспринят многими как направление, по многим параметрам противоположное «новой критике», одному из самых влиятельных американских литературоведческих течений середины XX в. В рамках «новой критики» сложился формалистический подход к изучению литературных текстов. Это означает, что «новые критики» сосредоточили свои усилия на изучении структуры литературных текстов, по большей части игнорируя тот исторический контекст, в котором исследуемые произведения появляются и функционируют 2 2 Об основных тенденциях в американском литературоведении XIX-XX вв. речь пойдет во втором параграфе первой главы. .