Коллектив авторов - История Украинской ССР в десяти томах. Том девятый

В целом количество молодежи, окончившей среднюю школу, неуклонно увеличивалось. В 1951 г. в СССР средние общеобразовательные школы окончили 340 тыс. юношей и девушек, а в 1960 г. — 1055 тыс. Благодаря этому обеспечивались необходимыми контингентами поступающих высшие и средние специальные учебные заведения. Если в 1951 г. в вузы страны вступило больше молодежи, чем в том же году выпустили средние общеобразовательные школы, то уже в 1954 г. только 46 % тех, кто окончил десятилетку, могли поступить в вузы.

Все большая часть выпускников десятилетки шла работать на промышленные предприятия, в колхозы, совхозы. Началось массовое пополнение рабочего класса и колхозного крестьянства работниками, имеющими полное среднее образование. Это — несомненное свидетельство возрастания роли школы в повышении образовательного уровня трудящихся. Тенденция возрастания социальной роли общеобразовательной школы в последующие годы приобрела еще большую значимость.

Новые задачи, возникшие перед общеобразовательной школой в условиях укрепления социализма в стране, вызвали насущную потребность усилить работу по повышению уровня учебно-воспитательного процесса, по перестройке его в соответствии с социально-экономическим развитием страны в 50–е годы.

Основные направления совершенствования учебно-воспитательной работы в общеобразовательной школе были определены в решениях XIX и XX съездов КПСС, в которых подчеркивалась необходимость приблизить школу к жизни, к практике социалистического строительства. В резолюции XIX съезда КПСС отмечалось: «В целях дальнейшего повышения социалистического воспитательного значения общеобразовательной школы и обеспечения учащимся, заканчивающим среднюю школу, условий для свободного выбора профессий приступить к осуществлению политехнического обучения в средней школе и провести мероприятия, необходимые для перехода к всеобщему политехническому обучению» [143] КПСС в резолюциях…, т. 6, с. 362. .

Наследуя лучшие традиции советской школы, всегда тесно связанной с жизнью, с практикой социалистического строительства, органы народного образования, педагогические коллективы начали уделять больше внимания политехническому воспитанию как в процессе преподавания общеобразовательных дисциплин, так и путем проведения лабораторных занятий, организации работы на пришкольных участках, экскурсий на предприятия, в колхозы, совхозы, применения различных форм общественно полезного труда. В 1954/55 учебном году в восьмых классах шести школ Киева, Сталинской, Харьковской и Киевской областей было введено производственное обучение. Кроме того, 26 средних школ республики начали подготовку специалистов средней квалификации на базе техникумов. Так шли поиски путей и методов дальнейшего совершенствования системы народного образования. Проводимые мероприятия дали положительные результаты, однако в целом общий уровень работы школы в первой половине 50–х годов еще не соответствовал потребностям социально-экономического развития страны.

XX съезд КПСС, отметив успехи, достигнутые в школьном строительстве за прошедшие годы, в то же время указал на серьезные недостатки в работе общеобразовательной школы, в частности на недостаточный уровень воспитания учащихся и медленные темпы политехнизации учебно-воспитательного процесса. Съезд подчеркнул, что «для быстрейшего осуществления политехнизации школы необходимо не только ввести новые предметы, дающие основы знаний по вопросам промышленного и сельскохозяйственного производства, но и практически приобщать учащихся к труду на предприятиях, в колхозах и совхозах, на опытных участках и в школьных мастерских» [144] Там же, т. 7, с. 108. .

В последующие годы в общеобразовательной школе проводился курс, направленный на обеспечение политехнизации учебного процесса и улучшение трудового воспитания школьников. В связи с этим все больше усилий направлялось на материальное обеспечение школы, на создание необходимой производственной базы. По распоряжению Совета Министров СССР (май 1955 г.) министерствам и ведомствам разрешалось передавать бесплатно общеобразовательным школам машины, приборы, не использовавшиеся в производстве, но пригодные для политехнического обучения. В течение одного только 1957/58 учебного года школы Украины получили 11,8 тыс. станков, 250 киноаппаратов и много другого оборудования. К этому времени в школах УССР было создано 17,8 тыс. учебных мастерских. Для производственного обучения учащихся на ряде крупных промышленных предприятий организовывались специальные участки, цехи и т. д.