Коллектив авторов - История Украинской ССР в десяти томах. Том девятый

Для ликвидации нехватки педагогических кадров с каждым годом увеличивался прием в педагогические вузы. Расширялась подготовка учителей в системе заочного обучения. Большое значение для дальнейшего улучшения состава учительских кадров имело то, что с середины 50–х годов исторические, филологические, биологические, химические и физико-математические факультеты университетов начали готовить высококвалифицированных специалистов для школ. Только в 1955/56 учебном году в школы республики было направлено более 1,4 тыс. выпускников университетов. Проведенные партией и правительством мероприятия обеспечили количественный и качественный рост такого важного отряда советской интеллигенции, как учительство. В 1960/61 учебном году в школах Украины работало 407,9 тыс. учителей — на 116,6 тыс. больше, чем в 1950/51 году.

В дневных школах число учителей с высшим образованием за этот период возросло с 16 до 40 %.

Повышение уровня учебно-воспитательной работы в школах обусловило необходимость обеспечить рост квалификации учителей, их марксистско-ленинской подготовки. Партийные организации республики руководствовались указанием В. И. Ленина о том, что учительский персонал «должен быть тесно связан с партией, с ее идеями, должен быть пропитан ее духом…» [146] Там же, с. 403. .

Непосредственными организаторам и идеологической, политико-воспитательной работы среди учителей стали школьные партийные организации. Уже в начале 50–х годов основная масса учителей и республики обучалась в сети политического просвещения. Кроме того, для педагогов проводились учительские конференции, районные совещания, экскурсии и т. д. Институты усовершенствования учителей и органы народного образования провели большую работу по политехнической подготовке школьных педагогов. Повышению квалификации учителей способствовало распространение передового педагогического опыта. В Украинской ССР работало немало учителей, обогативших педагогическую науку и практику. Выдающимся педагогом проявил себя В. А. Сухомлинский, который с 1946 г. и до конца своей жизни работал директором Павлышской средней школы Кировоградской области. Под его руководством учительский коллектив школы добился выдающихся успехов в обучении и воспитании детей. В. А. Сухомлинский проводил большую научную работу в области педагогики, разрабатывал проблемы политехнического обучения, трудового и морального воспитания школьников.

50–е годы стали важным этапом в развитии общеобразовательной школы. С каждым годом повышалась успеваемость учащихся, активнее становилось их участие в общественно-политической жизни. Возрос общеобразовательный уровень выпускников средней школы. В результате политехнизации учебно-воспитательного процесса, повышения внимания к трудовому воспитанию учащихся выпускники школ были лучше подготовлены к трудовой деятельности.

Все больше юношей и девушек, получив общее среднее образование, шли трудиться на заводы, фабрики, стройки, в колхозы и совхозы. Это свидетельствовало о том, что в 50–е годы был сделан значительный шаг вперед по пути приближения общеобразовательной школы к жизни, к требованиям социально-экономического развития страны.

Однако перестройка работы школы — этого важнейшего звена народного образования — не была завершена. Направление дальнейшего совершенствования системы воспитания и обучения подрастающего поколения определили тезисы ЦК КПСС и Совета Министров СССР «Об укреплении связи школы с жизнью и дальнейшем развитии системы народного образования в стране», утвержденные ноябрьским (1958 г.) Пленумом ЦК КПСС.

В декабре 1958 г. Верховный Совет Союза ССР принял Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии народного образования, который определил перспективы совершенствования народного образования в стране.

Вопросам дальнейшего развития общеобразовательной школы большое внимание уделил XXI съезд КПСС. В резолюции съезда подчеркивалось, что партийные и советские органы должны «добиться того, чтобы советская школа, тесно увязывая обучение с производством, с практикой коммунистического строительства, готовила всесторонне образованных и сознательных граждан, специалистов средней и высшей квалификации» [147] КПСС в резолюциях…, т. 7, с. 386. .

В документах съезда обосновывались пути совершенствования системы общеобразовательной школы в стране. В них определялся новый уровень обязательной общеобразовательной подготовки трудящихся страны: вместо семилетнего вводился восьмилетний всеобуч, т. е. срок обучения в школе для получения неполного среднего образования увеличился на один год.