Коллектив авторов - История Украинской ССР в десяти томах. Том девятый

Директор школы-интерната в с. Верба Дубновского района Ровенской области заслуженная учительница УССР, Герой Социалистического Труда А. Д. Нестеренко среди своих воспитанников, 1958 г.

Осуществлению семилетнего всеобуча, дальнейшему развитию среднего образования способствовало также создание школ-интернатов. Первые 50 школ такого типа на Украине начали обучение детей в 1956/57 учебном году.

В развитии общеобразовательных школ — важнейшего звена всей системы народного образования — Коммунистическая партия последовательно воплощала в жизнь ленинские принципы национальной политики. В республике в соответствии с национальным составом населения кроме школ с украинским языком обучения, которых было большинство, работали школы и классы с русским, молдавским, венгерским, польским и румынским языками обучения.

Обучение на родном языке стало еще одним ярким свидетельством претворения в жизнь принципа интернационализма в развитии важнейшего звена духовной культуры — общеобразовательной школы. Практика школьного строительства на Украине еще раз развенчала злобные утверждения зарубежной пропаганды о каком-то «упадке украинских школ» в УССР, в частности в ее западных областях, об их «руссификации».

В общей системе мероприятий, направленных на дальнейшее улучшение воспитания и обучения подрастающего поколения, все больше и больше внимания уделялось организации обучения работающей молодежи. В 1953 г. Совет Министров УССР принял постановление о мерах по дальнейшему улучшению работы школ рабочей молодежи, в котором всесторонне анализировались недостатки в их работе и определялись конкретные задачи всей системы обучения молодежи в общеобразовательных школах без отрыва от производства.

В последующие годы особое внимание уделялось разъяснительной работе среди работающей молодежи непосредственно на предприятиях, стройках, в колхозах, учреждениях. Повсеместно создавались условия для учебы молодежи без отрыва от производства: расширялась сеть вечерних и заочных школ, укреплялась их материальная база, совершенствовался учебно-воспитательный процесс. В 1959/60 году на Украине работали 5634 вечерние и заочные школы и школы с классами для обучения работающей молодежи.

Промышленные предприятия республики, проявляя заботу о повышении общеобразовательного уровня рабочих, строили для вечерних школ помещения, помогали им приобретать мебель, учебные пособия и т. д. Пример в этом патриотическом деле показали такие крупные предприятия, как Старокраматорский машиностроительный завод им. Серго Орджоникидзе, Днепропетровский металлургический завод им. Г. И. Петровского, Днепровский металлургический завод им. Ф. Э. Дзержинского, киевский завод «Большевик» и др. Уже к 1957 г. 180 школ рабочей молодежи, преимущественно в Сталинской, Днепропетровской, Ворошиловградской, Харьковской, Киевской областях, имели свои помещения.

Осуществление мероприятий, обеспечивающих охват всех детей обучением в школе, в том числе создание школ-интернатов, увеличение сети вечерних и заочных школ способствовало значительному расширению семилетнего всеобуча. Повсеместно в стране к 1953 г. в основном был достигнут охват детей семилетним обучением. Во второй половине 50–х годов семилетку оканчивало около 80 % детей, поступивших в первый класс. Такой результат — это огромное социальное достижение Страны Советов, свидетельство того, что в братской семье советских народов все республики, в том числе Украинская ССР, быстрыми темпами ликвидировав тяжелые последствия минувшей войны, достигли огромного духовного подъема.

Всеобщее семилетнее обучение создавало базу для дальнейшего развития среднего образования. На Украине начиная с 1953 г. в 39 городах — областных и наиболее крупных промышленных центрах — постепенно вводилось всеобщее среднее образование. В 1955/56 учебном году в 175 городах и 137 сельских районах Украины были созданы все необходимые условия для перехода ко всеобщему среднему образованию.

Большая работа, проведенная по претворению в жизнь указаний XIX и XX съездов КПСС о расширении среднего образования, привела к важным социальным результатам. Если в 1951/52 учебном году в УССР только 52 % учеников после окончания семилетки продолжали обучение в средних школах, то в 1957/58–60,8 % учащихся. Однако в сельской местности развитие среднего образования проходило более замедленными темпами, что отражало отставание в повышении культурного уровня населения в сельской местности по сравнению с городским.