Коллектив авторов - История Украинской ССР в десяти томах. Том девятый

Участники выездной сессии отделения технических наук АН УССР академии АН УССР Г. Н. Савин (первый слева) и В. В. Данилевский (третий слева) знакомятся с работой токарей-скоростников Новокраматорского машиностроительного завода, Краматорск, 1951 г.

В условиях развернувшейся научно-технической революции, благодаря заботе Коммунистической партии и Советского правительства в 50–е годы было обеспечено возрастание научного потенциала всех союзных республик, в том числе Украинской ССР.

Ученые УССР, работая в творческом содружестве с учеными всей Советской страны, внесли значительный вклад в развитие науки, в повышение ее роли в социалистическом строительстве. Единая по своей сущности и марксистско-ленинской методологии, советская наука играла важную роль в строительстве развитого социалистического общества.

В общей системе мероприятий, направленных на дальнейший социально-экономический и культурный подъем страны, важное место отводилось развитию народного образования, повышению общеобразовательного уровня широких масс трудящихся, подготовке кадров интеллигенции.

Экономическое и социально-политическое развитие советского общества поставило новые задачи перед народным образованием: обеспечить дальнейшее повышение общеобразовательного уровня населения и на основе осуществления к началу 50–х годов всеобщего семилетнего образования постепенно перейти ко всеобщему среднему образованию.

Рост масштабов социалистического производства, курс на ускорение научно-технического прогресса, задачи развития культурного строительства требовали расширения и улучшения подготовки специалистов высшей и средней квалификации, острый недостаток в которых ощущали многие отрасли народного хозяйства.

Повышение роли общеобразовательной школы.В условиях укрепления социализма в СССР Коммунистическая партия разработала программу дальнейшего улучшения системы обучения и воспитания подрастающего поколения. В результате введения в стране семилетнего всеобуча создавались условия для постепенного перехода ко всеобщему среднему образованию.

XIX съезд КПСС в Директивах по пятому пятилетнему плану развития народного хозяйства СССР на 1951–1955 гг. поставил задачу «завершить к концу пятилетки переход от семилетнего образования на всеобщее среднее образование (десятилетка) в столицах республик, городах республиканского подчинения, в областных, краевых и крупнейших промышленных центрах» [141] КПСС в резолюциях…, т. 6, с. 362. .

Под руководством партийных организаций в стране развернулась большая работа, направленная на выполнение решений съезда партии. Советское государство с каждым годом увеличивало ассигнования на развитие народного просвещения. В 1960 г. на общеобразовательные школы всех видов по Государственному бюджету УССР было израсходовано 6 млрд, руб., в то время как в 1950 г. — 3,7 млрд. руб.

Совершенствовалась сеть общеобразовательных школ, повсеместно строились новые школьные помещения. Много семилетних школ преобразовывалось в средние. По сравнению с 1950/51 учебным годом, когда в республике работали 3223 дневные средние школы, к 1959/60 году количество их увеличилось более чем в 2 раза. Уже в начале 50–х годов на Украине в каждом сельском районе была средняя школа, в значительной части районов существовало две — три средние школы. Они обеспечивались необходимым оборудованием, учебными пособиями.

Характерным для развития системы народного образования в 50–е годы стало быстрое увеличение числа средних школ в селах. Если в 1950/51 учебном году на Украине в сельской местности работало 1600 средних школ, то в 1959/60 — 3 578. В них обучалось 1206 тыс. детей тружеников села.

Результатом проводимой в широких масштабах работы по повышению общеобразовательного уровня сельского населения уже в годы пятой пятилетки явилось то, что «темпы роста его общеобразовательной подготовки превосходили темпы роста образования городских жителей» [142] История Коммунистической партии Советского Союза: В 6–ти т. М., 1980, т. 5, кн. 2, с. 406. .

Партия и правительство проявляли неустанную заботу о создании всем детям условий для успешной учебы. Увеличивался фонд всеобуча, а это позволило оказывать всем нуждающимся школьникам материальную помощь. В сельской местности создавались школьные интернаты, организовывался подвоз детей к школам и т. д.