Михаил Басханов - История изучения восточных языков в русской императорской армии

Для нужд административного управления областью, а также для создания резерва военных переводчиков на случай войны по инициативе командующего войсками области генерал-лейтенанта Д. И. Субботича в 1901 г. было принято решение о создании при полках, расквартированных в пределах области, специальных учебных команд для изучения нижними чинами китайского языка. Это решение во многом было связано с опытом, полученным войсками области в военных операциях в Мукденской провинции в 1900 г. в период подавления «боксерского восстания», когда войска столкнулись со значительными трудностями из-за нехватки переводчиков китайского языка.

В соответствии с проектом подготовки переводчиков при войсках области для найма преподавателей китайского языка из числа китайцев для учебных команд выделялось по 400 руб. в год из «хозяйственных сумм» каждого полка. Программа обучения была рассчитана на 200 учебных дней в год, за этот период обучения слушатели должны были освоить 1000 китайских слов. Наиболее способные слушатели могли продолжить обучение в следующем году с тем расчетом, чтобы дополнительно освоить еще 1000–1500 слов [622] Новый Край. 20 июня 1903 г. . Для нужд курсов по распоряжению штаба войск области в 1901 г. было издано учебное пособие П. Кандинского «Жунъ-и-тун-юн-э-хань-янь-юй. Легкие и общеупотребительные русско-китайские слова и фразы» [623] Кандинский П. Жунъ-и-тун-юн-э-хань-янь-юй. Легкие и общеупотребительные русско-китайские слова и фразы / Сост. по Джайльс’у бывший учитель кит. отд-ния при Пушкинском уч-ще. Порт-Артур: Тип. Штаба войск Квантун. обл., 1901. 44 с. . Обучение нижних чинов на курсах продолжалось до 1903 г., но в силу примитивной постановки учебного процесса и отсутствия какой-либо мотивации у слушателей желаемых целей курсы не принесли.

Открытие Восточного института во Владивостоке и организация при нем офицерского отделения [624] Официального названия «офицерское отделение» не существовало. Вместе с тем оно широко использовалось в документах военного ведомства. Организация учебного процесса офицеров-слушателей в Восточном институте имела внешние признаки самостоятельной структуры (штаб-офицер, заведующий офицерами-слушателями, старшие офицеры на курсах), у которой имелась линия служебного подчинения (начальник штаба Владивостокской крепости – генерал-квартирмейстер штаба Приамурского военного округа). По этой причине в дальнейшем мы будем использовать название «офицерское отделение» как наиболее соответствующее историческим реалиям. явились этапным событием в истории русского военного востоковедения. За непродолжительную историю своего существования офицерское отделение Восточного института подготовило славную плеяду офицеров-восточников, многие из которых внесли важный вклад в изучение русского Дальнего Востока и сопредельных стран – Китая, Монголии, Японии и Кореи.

Создание офицерского отделения при Восточном институте явилось логическим итогом продолжительного периода поисков наиболее оптимальной концепции подготовки военно-востоковедных кадров для войск Дальнего Востока, которые непрерывно велись в Главном штабе и в штабе войск Приамурского военного округа. Новое военно-востоковедное учебное заведение в значительной степени использовало плодотворный опыт подготовки кадров на офицерских курсах восточных языков при Азиатском департаменте МИД. Вместе с тем во Владивостоке были использованы и новшества – строгая военная организация (введение штатной штаб-офицерской должности заведующего офицерами-слушателями), упорядоченная система заграничных стажировок, обязательные военно-страноведческие и лингвистические работы по итогам стажировок («письменные сочинения»), публикация работ офицеров в изданиях Восточного института и др. Во Владивостоке военные востоковеды готовились на солидной академической базе, которой располагал Восточный институт, в непосредственной близости от стран изучаемого языка.

С учреждением офицерского отделения при Восточном институте система подготовки в русской армии офицерских кадров с высшим военно-востоковедным образованием получила концептуальную и организационную стройность.

С созданием нового военно-востоковедного учебного заведения появилась возможность готовить специалистов высокого уровня для дальневосточного театра военных действий, что с учетом подготовки кадров на офицерских курсах восточных языков при Азиатском департаменте МИД для ближневосточного театра позволяло иметь специалистов по основным языкам вероятных противников на всем протяжении русской азиатской границы. Вместе с тем исторический опыт показал и несовершенство такой модели подготовки военно-востоковедных кадров, при которой обучение офицеров и студентов проходило в рамках одного учебного заведения и по одной типовой учебной программе. Практический опыт настойчиво подсказывал идею создания специализированного высшего военно-учебного заведения. Эта же идея неоднократно высказывалась и в ходе дискуссии по вопросам военно-востоковедной реформы 1905–1911 гг.