Уильям Поллак - Настоящие мальчики. Как спасти наших сыновей от мифов о мальчишестве

Я также считаю, что нам нужно понять, почему традиционные школы не подходят некоторым мальчикам и оказываются неэффективными для них. Новые учебные методики, такие как "Полный вперед!" [16] Outward Bound - международная некоммерческая организация образования на свежем воздухе, объединяющая примерно 40 школ и 200 тысяч участников по всему миру. Программы организации нацелены на развитие социальных навыков и стимулирование личностного роста детей, участвующих в совместных, часто довольно трудных, походах. (Прим. переводчика), или другие групповые занятия на открытом пространстве, требующие физической силы, помогают мальчикам расширить свои представления об интеллекте во всем многообразии форм его проявления, как метко сформулировал это Говард Гарднер [17] Имеется в виду теория множественных интеллектов Говарда Гарднера. (Прим. переводчика). , и, помимо этого, отвечают интересам мальчиков. Использование технических средств - видео или интерактивных программ, с их динамизмом, может привлечь интерес мальчиков, скучающих над более традиционными способами подачи литературных текстов. Появление спортивных занятий и тренеров, уроков творчества и мастеров могут стать для "незаинтересованных" в учебе мальчиков искрой, пробуждающей интерес, или пропуском к скрытому таланту, погребенному под стыдом и неуверенностью, проистекающим из его подавленности слишком традиционной, слишком жесткой программой. Какие бы цели ни преследовали творческие занятия, а их гораздо больше, чем я могу себе позволить тут перечислить, когда мы не ищем методом проб и ошибок, что отвечает потребностям мальчиков, они, в свою очередь, теряют интерес, плохо учатся и их самооценка съезжает по наклонной все ниже и ниже.

Подталкивают их к тому родители или нет, школы должны искать и внедрять инновационные методики, отвечающие потребностям мальчиков-учеников.

Предметы, интересные мальчикам. Когда взрослый идет в книжный магазин, он выбирает книги, которые ему интересны, точно так же и школам важно предлагать предметы, которые могут быть интересны самым разным мальчикам. Мы все знаем, что мальчики бывают разные, и поэтому не может быть одного ответа на вопрос, какие темы и материалы заинтересуют любого мальчика, но школа может проявить изобретательность и сделать так, чтобы учебный материал охватывал самый широкий спектр тем, которые будут интересны многим мальчикам (и многим девочкам). Например, на уроках английского можно читать поэмы, рассказы, романы, новеллы на традиционные "мужские" или "женские" темы, созданные мужчинами и женщинами. На уроках истории мальчикам может быть интересно читать рассказы не просто о мужчинах, но и рассказанные с позиции мужчин. Это такой простой способ сделать уроки интересными для мальчиков, что, по моему мнению, совершенно непростительно не использовать его.

Используйте эффективные методики. Как мы уже видели в этой главе, многие мальчики учатся иначе, чем девочки. Школы должны убедиться, что они понимают эту разницу и учитывают ее.

Для маленьких мальчиков это может быть создание возможностей для работы руками, задания, ориентированные на решение конкретной проблемы, интерактивные занятия. Например, вместо того чтобы предлагать восьмилетним мальчикам решать задачи по математике из учебника, учитель может устроить "математическое шоу", в котором участники соревнуются в решении задач. Вместо того чтобы читать басню вслух маленьким мальчикам, учитель может ознакомить их с сюжетом через постановку спектакля для кукольного театра, где мальчики будут говорить и играть с куклами во время и после представления. Если тема урока - поэзия, то вместо того чтобы заставлять каждого ребенка прочесть несколько классических стихотворений и затем написать свое собственное, учитель может пригласить в класс литератора, который прочтет свои произведения, а потом попросить его написать вместе с мальчиками коллективное стихотворение (на привлекательную для мальчиков тему), пусть это стихотворение родится у них на глазах, прямо у школьной доски.

Ребятам постарше тоже нужны возможности для творчества. На уроке английского, изучая Шекспира, учитель добьется большего успеха, если будет не просто "проходить" с учениками "Ромео и Джульетту", а предложит разыграть по ролям отдельные Части пьесы. На уроке экономики, вместо того чтобы усадить учеников вписывать ответы на вопросы в рабочей тетради, учитель может разбить учеников на группы, дать им время обсу-Йить их ответы, а потом устроить в классе дебаты, на которых Выступят представители каждой группы. Если мальчик не может усидеть на месте за чтением учебника по истории, учитель Может предложить ему получить всю необходимую информацию из мультимедийной программы. Даже если ресурсы ограничены, творческий подход к обучению поможет школе поддерживать у мальчиков заинтересованность.