Нурали Латыпов. Судный мозг. Юриспруденция и нейроны

ИНТЕРЕСНО: В РАЗНЫХ ИЗМЕРЕНИЯХ

«У людей неправильные установки, они считают, что, например, повар хуже, чем дирижер. Это не так: гениальный повар перекроет всех дирижеров, я вам как гурман говорю. Сравнивать их все равно, что кислое и квадратное – неправильно поставлен вопрос. Каждый хорош на своем месте».

Татьяна Черниговская

К новым знаниям

Каждый человек обладает развитым в той или иной степени интеллектом. Этот «аппарат» объединяет память и мышление, использует, как может, информацию, поставляемую чувствами, и иногда вырабатывает новое знание. Такое знание – плод совместной «переплавки» уже накопленных памятью сведений и новых данных.

Как же человек приходит к умозаключению? Самым простым способом объяснить процесс мышления можно так: новые выводы – всего лишь результат припоминания и комбинирования старых сведений, заложенных в память ранее. Напоминаем, что М.А. Розов определил новое знание как ту часть неизвестного, которая сводится к известному. Сводится, т. е. осваивается, осмысливается, «приживляется» к уже существующему в мышлении системному «дереву» понятий и сведений.

Новая проблема порождает в мозгу некоторую цепь ассоциаций, и та в конце концов «вытаскивает» из памяти нечто похожее на решение. Конечно, умственное усилие стремится в поисках решения задачи использовать все предметы и понятия, находящиеся в «пространстве-времени проблемы».

Мысль располагает предметы и события в соответствии с логикой задачи или своей собственной. Вы, скажем, собираетесь в поход, и, перед вами гора предметов, которую требуется запихнуть в рюкзак. Перебираете, поставив ограничение: «не беру того, без чего можно обойтись». Вот вам простые эвристические ограничения. Сравните с известным рецептом Микеланджело: «Для того чтобы создать скульптуру, нужно взять подходящий кусок мрамора и при помощи молотка и резца отсечь от этого куска всё лишнее». Что именно отсечь – вот это вы и выбираете.

Конечно, мышление, выводящее на новое знание – совершенно индивидуальный процесс. Как и любое творчество. Попробуйте начать думать и творить, ведь «кто испытал наслаждение творчества – для того всех других наслаждений не существует!», как искренне полагал Антон Павлович Чехов.

Метод – методом, а мозги – мозгами…

Всем известен способ решения задач под названием «метод проб и ошибок», когда можно, почти ничего не зная, распознать среди многочисленных возможных результатов верный. Причём при удачном стечении обстоятельств можно обойтись и не слишком большим числом проб. Важно более-менее разумно выбрать первый шаг, следить за результатами и вовремя корректировать направление движения. Если из связки ключей вы выбираете один, нужный ключ, при этом от того, откроете вы дверь или нет, зависит нечто очень важное, то у вас нет возможности, зажмурившись, совать в замочную скважину все ключи подряд. Всё же стоит сначала приглядеться к типу замка, отобрать ключи, подходящие по размеру и типу, и… зажмуриться. Говорят, ещё неплохо помогают определённые слова, сказанные с определённым эмоциональным настроем. Может быть, молитва. Или ещё что-нибудь подходящее…

Впрочем… В некоторых ситуациях метод проб и ошибок не годится принципиально. Если в примере с перебором ключей из связки ключей добавить условие «враг бежит к вам по коридору быстрее, чем вы разглядываете и перебираете ключи, и враг ОЧЕНЬ – ОЧЕНЬ зол!», то, может, лучше искать другое решение? (См. приличные боевики, где такого рода ситуации разрешаются достаточно прямолинейно и надёжно, а встречаются они чаще, чем примеры удачных решений методом проб и ошибок).

«Слой за слоем»

Один из основных принципов искусства думать и рассуждать – так называемый «принцип снежного кома». Это метод проведения мыслительных действий шаг за шагом:

• сначала: описание и объяснение некоторой алгоритмической (или нет) процедуры и демонстрация того, как она используется при решении задач;

• затем: выделение и описание особенностей первой операции или действия, с которого начинается процедура;

• после этого: указание задач, для решения которых необходима именно эта операция, и предоставление возможности попрактиковаться в её применении;

• теперь снова: выделение и демонстрация особенностей следующей операции;

• и опять: указание задач, для решения которых необходимо совместное использование первых двух операций;