А.С. МАРКОН - ЧТО ЕСТЬ ПСИХИКА

Человек рождается со считанным количеством готовых (врожденных) преактов (безусловных рефлексов, инстинктов) - глотательным, нескольким защитными (хватание, моргание, плач…), первым из которых (к концу первого месяца беременности) формируется преакт сердечных сокращений. Остальные формируются/вырабатываются в постнатальной практике, методом проб и ошибок.

Эмоция - элемент души , астральныйобъект, образ второго порядка, т.е. образ образа, а именно образ другого элемента своей же психики (ощущения, образа, мысли), включающий бескомпромиссно однозначную его оценку типа хорошочплохо, приятночнеприятно.

Душа функционирует в процессе бодрствования оптимально с точки зрения духа и персоны в целом, что жёстко детерминировано жизненными/физическими условиями/обстоятельствами, но не оптимально с точки зрения самой души .

Избыток таких искажений также воспринимается субъективно как утомление, приводит к блокированию каналов связи духа с душой , т.е. к сонливости.

Во сне происходит закрепление преактов, наработанных/накопленных в бодрствовании. Не приходилось ли Вам видеть, как у щенка во время сна дергаются лапки? Он во сне бегает. А иногда и лает (физически, громко).

НАВЫК и ГЕШТАЛЬТ

Соотношение между образом поведения (преактом) и навыком аналогично соотношению между образом восприятия и гештальтом. Для формирования навыка также характерен качественный скачок от разрозненных действий к единому комплексу слитных усилий, от внутренней напряженности и неуверенности к свободе/раскованности и владению ситуацией. Так, умение рисовать буквы перерастает в почерк, когда рука (карандаш) идёт за мыслью сама, когда думаешь уже ЧТО написать, а не КАК написать. Понятие почерк характерно для владения любым, практически, инструментом - музыкальным, ключом радиста (Морзе), мячом в спорте и т.д.

Для выработки навыка надо перейти от выполнения движений (элементов действия) к выполнению действия. Так от рисования палочек и крючков школьник переходит к выписыванию букв, от него к единому, слитному написанию сочетаний, охватывающих 2-3 буквы и более. Ошибки надо исправлять, а не бояться их и/или избегать самой возможности ошибиться.

СТРАХ и ИСПУГ

Представляется, что следует разграничить страх и испуг как две разные эмоции.

Страх всегда обращен на события либо возможные в будущем (какой ужас, а вдруг это - нечто - случится, например: а вдруг я ошибусь), либо уже не состоявшиеся в прошлом (какой ужас, что это - нечто - могло [бы] случиться).

Страх - эмоция, индуцированная духом , собственной мыслью, результат рефлексии R MA (рис. С).

Испуг - результат сиюминутного ощущения, непосредственно переживаемого дискомфорта, состояние, аналогичное боли или голоду. Испуг - реакция на событие-провокатор, возникающая как непосредственный результат рефлексии

R P A (рис. И), возникающая опережая мысль об этом событии, реакция в возникновении которой дух не участвует непосредственно. Эта инстинктивная (эмоциональная, а, возможно, и двигательная) реакция подготовлена эгрегоромв ходе филогенеза.

Испуг может стать источником, пусковым фактором страха. Так, испугавшись собаки, человек может в дальнейшем бояться всех собак.

Страх можно трактовать как эмоцию, производную от гнева, протеста, требования, как эмоциональную реакцию на невозможность проявить свой гнев, на невозможность изменить ситуацию, которая гнев спровоцировала.

ФРУСТРАЦИЯ и БОЕВОЙ ЗАДОР

Состояние фрустрации, и парадоксальное поведение в этом состоянии (типа чем хуже, тем лучше ), можно объяснить тем, что самочувствие в ситуации краха, чувство крайней беспомощности ассоциируется с беспомощностью младенческой, и ведет к возрастной психической регрессии, к реакциям, характерным для раннего детства, когда собственная беспомощность оставляла возможности лишь апелляции к внешней помощи - например, со стороны матери, няни, и т.п. Так, забитый тюремщиками до смерти, по свидетельству заключенных из соседней камеры, сначала кричал помогите , потом - мама , и уже потом затих.

А в ситуации младенчества, тенденция поведения типа чем хуже, тем лучше оправдана и спасительна :скорее будешь замечен, скорее придёт помощь. Разумеется, младенец гиперболизирует своё неудовольствие ситуацией не из трезвого и тонкого расчёта, а интуитивно и/или по генетически заложенному эмоционально-поведенческому стереотипу :он обижен на мир, в котором ему плохо, и он протестует путём усугубления ситуации, путём акцентирования её отрицательных черт. Чем дольше не приходит помощь, тем сильнее крик ребенка - теперь уже именно из-за того, что на него не обратили внимания - и тем труднее успокоить его потом, несмотря на то, что он, может быть, и забыл уже, почему плакать начал.