М. Миание - Проект «ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩЕГО»

Тему представляет директор МФКС, чл. корр. МКА Цыбенко Елена Владимировна.

Основные вопросы:

• Общая оценка образования в Украине и СНГ.

• Лучшие примеры ведущих стран мира.

• Основные условия, необходимые для формирования человека как личности.

На данный момент образование готовит, прежде всего, специалистов (исполнителей), а воспитательную роль практически не выполняет (ноль учебных часов). Ни в школе, ни в вузе не обучают самому главному: во что верить, как и ради чего жить, как ставить и достигать цели, как формировать себя как Личность, находить и не терять друзей, т. д. Личность в этом смысле, как правило, формируется – улицей, масс-медиа, то есть кем угодно, только не системой образования.

Все и так хорошо знают, что происходит с нашей системой образования. Но если ее оценивать аналитически и предельно коротко, то есть смысл делать это по следующим двум основным показателям.

Первое – это то, чему обучают существующие программы (в данном случае для простоты изложения мы будем рассматривать только школьные программы обучения). И второе – как обучают, то есть все остальные условия.

1 . По программам обучения . Ни для кого не секрет, что около 90% знаний, полученных в школе, никогда человеком не используются. То есть 9 из 10 часов учебных программ уходят в никуда. Практически они не нужны человеку для жизни. И это неправильно.

В то же время самым важным вопросам для жизни человека – кем быть и ради чего жить, как делать карьеру, как находить и не терять друзей, как не болеть и жить долго – вообще не уделяется внимание .

Формированию Человека как Личности – уделяется ноль часов учебной программы . Хотя все знают, что успех на 75—85% зависит от личных качеств человека, а не от его профессиональных знаний ( 15—25% ). В итоге – выпускник выходит из школы неподготовленным к жизни, без четких приоритетов, с искаженными ценностями.

2. Кроме того, если брать данные по Украине и СНГ, то существует огромное число других проблем . Это:

– очень слабая материально-техническая база ;

– низкая оплата труда преподавателей , которые по своим личным качествам далеко не всегда соответствуют тому, чтобы быть достойным примером и позитивно влиять на учеников;

– устаревшие методы управления.

И сами ученики – не мотивированы на высокоэффективное обучение, на деятельность с полной самоотдачей, чаще всего – не отличаются особой этичностью и дисциплиной.

Это одни из основных проблем.

Если говорить о лучших из существующих примеров , то это, прежде всего, ведущие университеты мира . Конечно же, там суперсовременная материально-техническая база и, в ряде случаев, финансирование, сопоставимое с бюджетом Украины.

Профессура в развитых странах – это одни из самых высокооплачиваемых специалистов. Люди – мотивированы на обучение, так как окончание Кембриджа или Оксфорда – это гарантия успешной карьеры с изначально очень высокой зарплатой для выпускника.

Но одно из самых значимых преимуществ этих вузов – то, что в них тем или иным образом решаются вопросы формирования человека как личности — за счет системы наставничества , за счет изначального формирования высокого духа и традиций , направленных на решение этих задач: максимально высокую самооценку, успех, на формирование сильных коллективов, в которых люди потом всю жизнь помогают друг другу, на глубокое уважение к наставнику и многое другое.

Очень многому у них необходимо учиться.

Вопрос первый – Что делается?Ответ: по формированию личности – практически не делается ничего! Как правило, кроме личной инициативы очень малой части преподавателей и директоров школ, в большинстве случаев никакая целенаправленная работа не ведется.

Вопрос второй – Почему? Потому что нет научной модели Достойного Человека. То есть, нет Стандартов и Идеалов : к чему стремиться, какого человека должно формировать общество и система образования. Соответствующих программ обучения – нет!