Николай Шерстенников - Дом нашего детства. Детские корни взрослых проблем.

Начнем с создания составной модели окружающей реальности. Она складывается из нескольких сфер деятельности, чувствования, взаимодействия с другими людьми. Конструкция, которую я опишу ниже, схематична. Но для предстоящей работы важна именно схема, а не детальная проработка всей жизненной картины. Итак, сферы ментального, физического или духовного проявления человека во внешней жизни:

1) половая:

2) профессиональная:

3) житейская и бытовая;

4) скрытая;

5) трансцендентного восприятия:

6) силовых взаимодействий:

7) социальная.

Предлагаю рассмотреть предложенную схему детально. В практике тренинговых групп такая детализация давала заинтересованному человеку богатую пищу для самоанализа и внутренней самодиагностики.

Половая сфера.Особенность ее в том, что ребенок до определенного возраста не придает значения половым различиям. Он остро переживает окружающую жизнь и получает чувственное удовольствие от этих переживаний, а не от прикосновений или иных взаимодействий с лицом противоположного пола. Такое чувственное ощущение жизни вокруг наполняет поисковую активность ребенка особым смыслом и обеспечивает ее постоянство за счет высокого удовольствия открывания нового для себя.

С годами и накоплением жизненного опыта акценты поисковой активности смещаются в том числе и в половую сферу. И это не только половое созревание и активизация инстинкта размножения, но и влияние общепринятых стереотипов отношений между полами, а также особое внимание окружающих к проблемам в половой сфере. Внимание к ищущему в ней (для взрослых — морально неустойчивому типу) является в глазах ребенка подтверждением определенной социальной значимости человека. Для маленького человека пока не важно, как проявляется это внимание: в одобрении или осуждении. Важно, что поисковая активность приводит к результату — выделению из общей однородной массы. Конечно, это уродливая форма самопроявления, но в схеме сфер жизненной активности людей важны не частные оценки кого-то, а их глубинный, непроявленный смысл.

Профессиональная сфера.По мере взросления ребенок накапливает определенные жизненные навыки. С некоторыми допущениями их можно назвать профессиональными, ибо маленький человек постепенно усваивает приемы делания чего-то и тем закладывает основу для будущих углубленных наработок, накопления опыта действий в одной или нескольких сферах. На первых порах профессионализм можно оценить как умение не повторять своих же ошибок. Из этого качества вырастает способность рассматривать обстоятельства и ситуации, умение избегать жизненных неприятностей.

Постепенно накапливаются навыки какого-то ремесла, выполнения определенных операций, мыслительной деятельности. Но жизненный профессионализм строится на опыте делания правильных выводов, умения выживать в сложных обстоятельствах, обретении личного опыта понимания ошибок и борьбы с ними.

Бытовая и житейская сферы.У взрослых людей они являются основными и превалируют над прочими, так как именно в них и происходит раскрытие человека. Возвратившись домой (т. е. в бытовую и житейскую сферу), человек может снять общественно принятую маску, перестать играть роль, навязанную стереотипом отношений и поведения.

Раскрепощение может происходить по-разному, в том числе и с нарушением морально-этических норм, общественно допустимых стандартов поведения. Эти отступления от принятого стереотипа по сути своей являются проявлением детских комплексов во взрослой жизни. Даже объективная самооценка и осознание человеком своего непристойного поведения вряд ли помогут ему, ибо дело не столько в отсутствии должного самоконтроля, сколько в глубинных бессознательных закладках, которые и определяют манеру реакций и действий.

Влияние житейской и бытовой сфер на ребенка огромно, так как они являются средой его обитания. В их пространстве выстраивается взаимодействие малыша с другими людьми. Для него это огромный мир его жизни. И он обитает в нем легко и просто. Ему нет необходимости надевать какую-то маску или играть роль перед родителями. Он такой, какой есть на самом деле, он еще не научился лицедейству напоказ…

Свое восприятие мира, опыт и знания ребенок приобретает в этих двух сферах и под их влиянием формирует свой взгляд на жизнь. Он все время сравнивает то, что его окружает, с тем, что видит на стороне. И часто сравнение бывает не в пользу увиденного, пусть даже оно по своим внешним признакам лучше.