Владислав Лавриченко - Футбол. Тренировка индивидуальных навыков

Найти хорошо известные стандартные, единственно правильные ответные ходы на неисчислимое количество самых разнообразных ситуаций, возникающих спонтанно или закономерно, твёрдо заучить одни единственно правильные решения-шаблоны, может быть и возможно, но ожидать таких же точно предсказуемых ответных действий от соперников ожидать не приходится. В противном случае это уже будет не игра, а твёрдо регламентированное повторение заранее известного двум сторонам алгоритма событий. Отмечено, что однобокое обучение юных спортсменов с акцентом на биомеханическое исполнение приема в отрыве от его смыслового значения для игровой ситуации не формирует основного качества, а именно, умения играть и принимать самостоятельные игровые решения в условиях сопротивления и быстро меняющейся обстановки.

Если это так, то юных футболистов в первую очередь следует учить не повторению шаблонных действий, а самой готовности самостоятельно принимать решения и действовать непредсказуемо для соперника. В таком случае подготовка юных футболистов должна содержать нечто большее, чем просто хорошо заученный ряд неких стандартных действий и решений. Скорее наоборот следует говорить о готовности футболиста принимать собственные и вместе с тем эффективные игровые ходы. И бесконечно развивать у него те психические способности, которые позволят ему в дальнейшем продуктивно действовать и принимать наиболее результативные решения даже в самых сложных игровых ситуациях. Тренер-педагог в конкретике времени и пространства во взаимодействии с конкретными спортсменами или «реализует стандарты», или тонко и деликатно пробуждает человеческую индивидуальность, не вписывающуюся ни в какие стандарты, шаблоны и нормы.

Таким образом, смысловой основой каждого используемого при обучении упражнения должна быть задача формирования у футболистов способности своевременно выбирать и принимать наиболее верные, рациональные и, самое главное, эффективные игровые решения в любой складывающейся стереотипно или развивающейся нестандартно игровой ситуации.

Следовательно, речь надо вести о целенаправленном развитии ситуативного игрового мышления, в высоких своих проявлениях обнаруживающего творческие способности футболиста Развитие ситуативного игрового мышления является смысловой осью всего многолетнего процесса подготовки юных футболистов.

Игровое мышление любого футболиста основывается на двух основных ментальных способностях: способности быстро принимать наиболее прогнозируемые решения и способности принимать нестандартные ходы. У каждого отдельного игрока соотношение этих двух составляющих во многом индивидуальное. У одного могут быть более ярко выражены творческие возможности. Тогда как другой склонен принимать более прогнозируемые и потому более очевидные решения. Однако и та и другая сторона игровых тактических способностей являются вариантами нормы и вместе они образуют единый механизм принятия игровых решений футболистом.

Вот этот существующий дуализм (выбор в процессе игры между стандартными и нестандартными действиями), определяет всю содержательную составляющую многолетнего развития игрового мышления футболиста. Именно поэтому, определяющая роль в успешном освоении тактических умений, несомненно, принадлежит специфическим формам игрового мышления футболиста, которые также совершенствуются в процессе всей подготовки.

Мышление – это процесс познавательной деятельности, в которой обобщается и отражается действительность. Применительно к специфической деятельности в спортивных играх, это игровое мышление, которое следует понимать как оперативный процесс переработки информации, на основе которой осуществляется поиск наиболее рационального решения игровой тактической задачи. Способы переработки информации и особенности выбора необходимого решения отражаются в сумме познавательных навыков юного спортсмена.

Познавательные навыки и инстинктивное реагирование позволяют хорошо мотивированному и активному игроку своевременно оценивать ситуации через процесс приобретения новых знаний (внимание/концентрация/восприятие/ предвосхищение). Они охватывают все те стороны игрового процесса, которые восприятие и мышление юного игрока позволяют ему контролировать и активно в нём участвовать. Можно сказать, что познавательные навыки игрока являются основанием для его тактического поведения, таким же образом, как координация лежит в основе его техники. С точки зрения технико-тактической подготовленности, соединение этих двух начал в единую целостность выражается в успешности ведения соревновательной деятельности футболистом.