Анатолий Якимов - Основы тренерского мастерства

Практические занятия (18 ч).

Тема 1. Профессиональный дневник тренера (2 ч).

Структура и содержание дневника. Умение вести записи в дневнике по различным разделам. Значение дневника для решения практических проблем тренера.

Тема 2. Выдающиеся отечественные тренеры (2 ч).

Написание сочинения на одну из тем: «Мой идеал тренера», «Каким мы хотим видеть нашего тренера (глазами студентов)?». Изучение литературы об опыте тренеров – мастеров своего дела. Встреча с наставником, мастером тренерского труда. Наблюдение за наставником на тренировочных занятиях.

Тема 3. Речь и голос тренера – составляющие его деятельности (2 ч).

Голосовой аппарат. Гибкость, выразительность голоса, его сила, диапазон, тембр. Упражнения для артикуляционного аппарата. Работа над правильным произношением гласных и согласных звуков. Скороговорки. Умение отдавать команды (требования к дыханию, голосу, дикции). Типы дыхания, их характеристики, внешние признаки. Методика тренировки дыхания.

Тема 4. Разговор: беседы, диологи, команды (2 ч).

Особенности устной речи: ситуативность, обратная связь, стереотипы в высказываниях, эмоциональность. Психологическая структура словесного действия: цель (для чего говорю), содержание (что хочу сказать), форма (как говорю). Логика речи тренера. Простота и лаконичность, преодоление штампов, канцеляризмов. Упражнения на уточнение значения слов, ударения и логические паузы, правильное произношение. Быстрота речи, интонации и их восприятие воспитанниками. Разная интонация при обращениях к спортсменам.

Тема 5. Педагогический такт тренера (2 ч).

Умение наставника устанавливать целесообразный тон и стиль в отношениях с воспитанниками. Соотношение разных сторон педагогического такта в процессе общения: уважение достоинства спортсменов, разумная требовательность к ним, доверие и контроль. Решения педагогических задач оценочного, выборного и творческого характера; поведение тренера, когда у спортсменов не получаются отдельные технические элементы, тактика педагога в отношениях с, занимающими разное положение в группе.

Тема 6. Внимание и наблюдательность тренера (2 ч).

Упражнения на развитие произвольного внимания, умение сосредоточиться. Распределение внимания тренера на тренировочном занятии. Умение понимать мимику, жесты, тон в разговоре. Проверка подготовленности студентов в разных видах и распределенности внимания.

Тема 7, Культура общения тренера и спортсмена (2 ч).

Понятие общения, его функции, структура. Умение быстро и правильно ориентироваться в условиях общения: планировать высказывание, выбирать содержание общения, находить адекватные средства для передачи содержания, обеспечивать обратную связь. Формы общения тренера и спортсмена на досуге.

Тема 8. Воображение тренера (2 ч).

Упражнения на развитие умений репродуктивного и творческого воображения тренера. Формирование умений воспроизводить заданную учебно-тренировочную задачу и создавать ситуацию «если бы». Анализ ошибок при разучивании комбинаций и фигур.

Тема 9. Логика доказательств (2 ч).

Упражнения на умение формировать тезис, подбирать аргументы и приемы доказательства, опровергать доводы, находить ошибки в доказательстве. Разучивание различных комбинаций.

Зачет:проверка теоретических знаний, умений выполнять упражнения на произвольное внимание, на тренировку дыхания; участие в ситуациях общения тренера с учениками; ведение профессионального дневника тренера.

Третий курс

Теоретическая часть (8 ч).

Тема 1. Тренер: составляющие профессии (6 ч). Профессиональные аспекты работы тренера, воспитательные аспекты работы тренера, организационно-хозяйственная деятельность тренера, тренерский интеллект и его самовоспитание. Общение – сложный процесс тренерской деятельности. Знаменитый спортсмен и тренерская деятельность. Тренер и допинг.

Тема 2. Познание тренером особенностей своего типа высшей нервной деятельности и своего типа темперамента (2 ч). Как тренеру определить силу своих нервных процессов? Как определить подвижность своих нервных процессов? Как узнать основные, преобладающие качества своего темперамента? Значимость нервных процессов в профессиональной деятельности тренера.