Анатолий Якимов - Основы тренерского мастерства

6. Что вас прежде всего покоряет в человеке при первой встрече? А – внешность в целом

Б – рукопожатие В – то, как он приветствует вас

7. Какой символ вам больше всего нравится?

А – низвергающийся водопад

Б – сверкающий горный кристалл В – заблудившаяся в тумане лодка

8. Какое качество вы распознаете быстрее всего?

А – нечестность

Б – внешний лоск В – юмор

9. Что вы думаете, увидев человека, что-то чиркающего на листке бумаги?

А – вы считаете, что он нервничает

Б – что ему некуда девать энергию

В – что он что-то обдумывает

1 – й вопрос: А – 3, Б – 2, В – 1

2 – й вопрос: А – 2, Б – 3, В – 1

3 – й вопрос: А – 2, Б – 1, В – 3

4 – й вопрос: А – 3, Б – 2, В – 1

5 – й вопрос: А – 1, Б – 3, В – 2

6 – и вопрос: А – 1, Б – 3, В – 2

7 – й вопрос: А – 2, Б – 3, В – 1

8 – й вопрос: А – 1, Б – 3, В – 2

9 – й вопрос: А – 1, Б – 3, В – 2

От 5 до 14 баллов: вас нельзя назвать знатоком человеческой натуры. Если вы хотите научиться понимать людей, попытайтесь избавиться от предубеждений. Будьте более любознательны и открыты.

От 15 до 21: у вас неплохое чутье, когда дело касается поверхностного знания людей. Если же вы хотите приобрести более точные знания о людях, наблюдайте за ними более внимательно. Обращайте внимание на признаки, которые можно заметить в голосе, движениях, мимике. Многое невольно выдается подсознательно.

От 22 до 27: вы прекрасно разбираетесь в людях. Быстро определяете, кто чего стоит. Тот, кто так хорошо понимает других, обычно разбирается и в себе.

Физкультурный вуз должен давать самые современные знания и хорошую практическую подготовку тренерским кадрам. Однако в настоящее время сложилась парадоксальная ситуация: дисциплины профессионально важные для будущих тренеров – педагогика, психология, теория и методика физического воспитания – не увлекают студентов, более того, не осознаются ими как необходимые при овладении специальностью тренера. Почему так происходит?

Основная причина, по-видимому в том, что существующая система обучения на тренерских факультетах физкультурных вузов ориентирована на усвоение теоретических знаний, а не на овладение технологией тренерской деятельности. Нужные тренеру теоретические дисциплины преподаются в отрыве от реальной тренерской практики, без выхода на конкретные задачи, которые предстоит решать тренеру постоянно. Теория, даже будучи усвоенной, становится невостребованным грузом, ибо молодой специалист не знает, как ее реализовать на практике. Для «перевода» теории на язык конкретных тренерских задач и ситуаций необходимо промежуточное звено. Этим звеном как раз и должен стать спецкурс «Основы тренерского мастерства». Его цель – помочь будущему тренеру соединить теоретические знания и технологию тренерского труда, т. е. учить быть тренером, овладевать мастерством. А это предполагает развитие определенных личностных качеств, способностей, творческого потенциала. «Штурмом» тренерскую науку не возьмешь. Будущий тренер должен научиться совершенствовать главный объект успеха – самого себя.

Закономерен вопрос: какая кафедра института должна взять на себя этот спецкурс? Логично поручить курс профилирующим кафедрам, т. е. кафедрам специализации, так как именно они играют ведущую роль в формировании тренерской специальности. Для вновь вводимого спецкурса не требуется дополнительных часов к учебному плану – их можно безболезненно взять из часов, отведенных на специализацию и тренерскую практику. Спецкурс «Основы тренерского мастерства» должен в основном носить практический характер.

Теоретическая часть (8 ч).

Тема 1. Стержень тренерского мастерства – авторитет наставника (4 ч). Что такое тренерское мастерство? Что такое авторитет? Ложные тренерские авторитеты. Завоевание настоящего тренерского авторитета. Стиль работы тренера.

Тема 2. О культуре тренера (2 ч). Что такое культура и культурный человек? Что из себя представляет тренерская культура? Образование и воспитание. Как овладеть культурой общения?

Тема 3. О творчестве тренера (2 ч). Что такое творчество? Можно ли научиться творчеству? Тренерский идеал и творческая индивидуальность наставника. Личная творческая концепция тренера. Модели тренерского творчества.