Анатолий Кудинов - Научно-исследовательская работа магистранта

По мнению И.Я. Лернера (1981)[26], целью творческой деятельности, какой, несомненно, является научно-исследовательская и проектная деятельность, могут являться ряд направлений:

– самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний и умений в новую ситуацию;

– видение новой проблемы в знакомой ситуации;

– видение новой функции объекта;

– осознание структуры объекта;

– поиск альтернативного решения или аналогичного способа решения;

– комбинированное использование ранее усвоенных способов решения проблемных задач в новом.

Цель исследования – представление о результате, то, что должно быть достигнуто в итоге работы. Целью любого научного исследования всегда является приращения знания о предмете изучения. Поэтому целью всегда выступает « определение », « выявление », « раскрытие » или « обосновани е» чего-либо (закономерности, структуры, эффективных средств, методов и т.п.).

Целью исследований по проблемам теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки могут быть: создание новых концепций, разработка новых методик подготовки, решение тех или иных организационных задач, вопросов управления. При формулировке цели можно использовать следующие литературные конструкцию: «Цель исследования – разработать и экспериментально обосновать методику…» или «Целью работы является рационализация (выявление… обобщение…)…» и т.п.

Каждая тема исследования, как бы конкретна ни была, может иметь несколько путей решения. Вот почему после выбора цели важнейшим вопросом является определение и формулировка четких задач исследования , которые должны дать представление о том, что нужно сделать для достижения поставленной цели. Задача должна четко конкретизировать действия исследователя на пути к достижению цели. Для магистерской диссертации достаточно постановки 3-4-х задач. Это обычно делается в форме перечисления («изучить…», «определить…», «установить…», «выявить…», «апробировать…» и т.п.). Например: «Изучить содержание и структуру специальной подготовленности…», «Разработать систему педагогического контроля…», «Определить методику интенсификации…», «Апробировать в ходе педагогического эксперимента …» и т.п.

Формулировки задач исследования необходимо делать как можно более тщательно, поскольку они отражает идею научной работы, при этом описание их решения должно составить содержание глав магистерской диссертации. Это важно также и потому, что заголовки таких глав рождаются именно из формулировок задач предпринимаемого исследования.

Определяя оптимальное число задач, следует учитывать их взаимосвязь и взаимоподчиненность. Это продиктовано тем, что в некоторых случаях невозможно решение какой-либо задачи без решения другой. В конечном итоге, отсутствие решения определенной задачи, может привести к незавершенности исследования. Наряду с этим необходимо понимать, что каждая поставленная задача должна иметь свои решения, представленные в тексте диссертации, которые впоследствии должны быть отражены в одном или нескольких выводах.

При разработке концепции исследования весьма важно также сформулировать рабочую гипотезу – научно обоснованное предположение, выдвигаемое для объяснения путей достижения цели и требующее проверки на опыте и подтверждения фактами, для того, чтобы стать достоверной научной теорией. Определение гипотезы – это своеобразный компас для исследователя, определяющий, куда и как идти. Задача гипотезы состоит в том, чтобы показать, что неясно в объекте, что нужно доказать, то есть определяет сущность научного поиска и предполагаемые научные выводы.

Гипотеза выступает как познавательное средство, регулирующее переход от существующего неполного и неточного знания, к новому, более полному и более точному. Она должна объяснять имеющиеся факты в своей области и предсказывать новые, которые можно проверить (подтвердить, опровергнуть) в ходе последующего исследования проблемы. Поэтому гипотеза не может быть высказыванием, фиксирующим самое очевидное и не требующим обоснования и научной и практической проверки. Качество формулировки гипотезы оценивается по тому, надо или не надо ее доказывать.

Любая гипотеза обычно формулируется интуитивно, иногда используется восхождение от конкретного к абстрактному. Как предположение, она должна носит характер вероятности. Однако любая вероятность должна обладать логической обоснованностью. Гипотеза должна объяснять тот круг вопросов, которые составляют сущность изучаемого явления. Содержание гипотезы не должно включать тех понятий, которые не будут иметь теоретического и экспериментального обоснования в работе. Рабочая гипотеза должна быть относительно проста в своем замысле и лаконична в изложении.