Роберта Голинкофф - Эйнштейн учился без карточек. 45 эффективных игровых упражнений для детей от 0 до 6 лет

Малыши сразу же начинали жать на мембраны, демонстрируя тем самым, что они сделали вывод о свойствах новых предметов, основываясь на свойствах прежних. А если некоторые рожки не желали издавать звук, потому что были нарочно сломаны экспериментаторами, малыши еще активнее старались заставить их загудеть! Малыши делали выводы относительно свойств объектов, не воспринимаемых зрением, а именно – их способности издавать звук. Детская забава? Да. И она жизненно важна для познания мира!

Возраст: 6-16 месяцев

Прежде всего найдите две недорогие игрушки, имеющие одни и те же функции, но выглядящие по-разному. Если эти игрушки могут издавать какие-то звуки и ваш ребенок в состоянии это обнаружить – очень хорошо. Дайте малышу одну из игрушек и понаблюдайте, как он с ней играет. Посмотрите, обнаружит ли он новую функцию самостоятельно. Засеките время, чтобы определить, долго ли ребенок будет играть с игрушкой, прежде чем обнаружит эту функцию. Это важно, потому что вы будете сравнивать, как ребенок обращается с первой игрушкой и со второй. А если он не сможет обнаружить скрытую функцию, покажите ему, как заставить игрушку работать. Дайте ребенку еще немного поиграть – будем надеяться, что он сможет воспроизвести эту интересную функцию самостоятельно; а затем поменяйтесь с ребенком игрушками, дав ему вторую. Что происходит? Много ли времени потребуется ребенку (если сравнивать с первой игрушкой), чтобы обнаружить, что вторая игрушка тоже способна издавать звук? Как долго ребенок исследует вторую игрушку – столько же, сколько и первую? Или сразу же старается воспроизвести звук? Если заметите разницу между тем, как ребенок взаимодействует с первой игрушкой и со второй, помните, что вы наблюдаете воздействие ограниченного времени игры на когнитивное развитие вашего малыша. Представьте, как многому малыши могут научиться, если предоставить им достаточное количество игрового времени!

Исследования неизменно обнаруживают, что доступность игрового материала важна для интеллектуального развития. И это совершенно не означает, что необходимо покупать новейшие «развивающие» игрушки. В течение первых двух лет жизни детям нравятся игрушки, которые надо складывать, в ходе игры они кладут вещи в отверстия, толкают и тянут их; также это могут быть игрушки музыкальные и требующие координации «глаз – рука». Малыши, у которых есть широкий выбор предметов для игр, демонстрируют ускоренный интеллектуальный рост позднее, в возрасте 3–4 лет. В лонгитюдном исследовании 130 детей профессор Роберт Брэдли из Арканзасского университета обнаружил, что доступность игрового материала – один из наиболее верных залогов развития интеллекта даже после того, как дети пойдут в школу. К тому же воздействие наличия игрушек на когнитивное развитие не зависит от качества взаимодействия родителя и ребенка. Это не означает, что родители не имеют значения; мы вскоре покажем вам, что очень даже имеют. Это означает, что существует отдельный, измеримый, независимый эффект, который оказывает на интеллектуальное развитие наличие широкого выбора игрушек.

Игра с предметами очень сильно влияет на интеллектуальное развитие дошкольников, и доказательств этому неисчислимое множество. Возьмем, к примеру, кубики. Как мы уже показали выше, дети, которые играют с обычными кубиками, формируют представления о математических эквивалентах. Они сталкиваются с задачами, которые ставят перед собой сами (и это главное), например: «Сколько кубиков другого размера потребуется, чтобы построить вторую башню точно такой же высоты, как и первая?» Кубики помогают развитию и других представлений. Когда дети спонтанно сортируют их по категориям – по размеру, форме или цвету, – они овладевают логической классификацией, как называл этот процесс Пиаже. Детям необходимо понять, что красные и зеленые (или любые другие) кубики вместе создают одно целое – кубики вообще. В то время как нам это кажется совершенно очевидным, детям требуется время, чтобы осмыслить взаимоотношения между частями и целым. Даже складывание кубиков обратно в коробку (например, во время уборки) учит детей понимать их свойства, задумываться об их идентичности или различиях.

Еще одно средство игры, с которым дошкольники любят возиться, – это пластилин. Давайте понаблюдаем за Аароном. Аарон поглощен игрой с большим куском пластилина. Он многократно ударяет им о стол, разминая, затем отрывает большой кусок, разламывает его на несколько маленьких кусочков и скатывает их в шарики. Вскоре ему надоедает их катать, и он расплющивает шарики в лепешечки, которые распределяет поровну между тремя детьми, сидящими вместе с ним за столиком. Потом он собирает лепешечки и вытягивает их, превращая в подобия хот-догов. Затем снова скатывает в шарики. Потом берет часть шариков, разламывает каждый пополам и скатывает из половинок шарики поменьше.