Тина Брайсон - Дисциплина без драм. Как помочь ребенку воспитать характер

В последующих главах мы уделим много внимания перенаправлению и расскажем, какие уроки преподаем собственным детям и какое их поведение моделируем. Очевидно, что мозг ребенка как губка впитывает все то, что мы ему транслируем своим откликом на плохое поведение. Он изменяется под влиянием наших действий и реакций. Осознанно или бессознательно, детский мозг усвоит всю информацию, содержащуюся в отклике родителя на любую ситуацию. Но пока мы хотим сосредоточить ваше внимание на необходимости эмоционального контакта и осознания того факта, что родитель перестраивает и даже «выращивает» мозг ребенка с помощью того опыта, который ребенок получает, когда его приучают к дисциплине.

С точки зрения неврологии эмоциональный контакт упрочивает соединительные волокна между высшим и низшим мозгом, что повышает эффективность коммуникации между ними и управления относительно примитивными областями. Мы назвали эти соединительные волокна «междуэтажными лестницами». Лестницы соединяют «верх» и «низ» и создают преимущества для префронтальной коры головного мозга. Эта важнейшая область мозга обеспечивает исполнительные функции, то есть функции регуляции и контроля психических процессов. Она отвечает за эмоциональную уравновешенность, умение сосредотачиваться, контроль импульсивных порывов, эмпатическую связь с другими людьми. По мере развития префронтальной коры ребенку все лучше удается применять навыки общения и проявления эмоций, которые мы стремимся привить ему и помочь развить до совершенства к тому времени, как придет пора выпустить его из семейного гнезда во внешний мир.

Проще говоря, интеграция во взаимоотношениях ведет к интеграции мозга. А интеграция во взаимоотношениях начинается с умения уважать тот факт, что другие люди отличаются от нас, и настраиваться на одну волну с ними. Мы должны научиться сопереживать другому человеку, чувствовать то же, что чувствует он, и понимать его точку зрения. При таком взаимодействии мы уважаем внутренний мир другого человека, оставаясь при этом самими собой. Только так можно находиться в эмоциональной связи друг с другом, не утрачивая собственной индивидуальности. Межличностная интеграция приводит к гармонии в отношениях. Именно на ее основе должны строиться детско-родительские отношения, способствующие интеграции мозга ребенка. Благодаря этому различные зоны мозга – скажем, правое и левое полушария, «верх» и «низ», – сохраняя свою уникальность и специализацию, обретают способность действовать сообща. Регуляция мозга обеспечивается координацией и сбалансированностью разных его частей благодаря интеграции. Описанная нами нервная интеграция служит основой исполнительных функций мозга – способности управлять вниманием, эмоциями, мышлением и поведением. Вот и весь секрет! Межличностная интеграция способствует внутренней интеграции на уровне нервных клеток головного мозга!

Это долгосрочное преимущество установления эмоционального контакта: посредством межличностных отношений создаются нейронные связи и упрочиваются соединительные волокна, что физически перестраивает головной мозг. В результате растет способность ребенка принимать верные решения, поддерживать общение и успешно взаимодействовать с окружающей средой.

Преимущество № 3: эмоциональный контакт углубляет отношения родителя и ребенка

Итак, установив эмоциональный контакт с ребенком, родитель получает краткосрочное преимущество: переключает его из реактивного состояния в восприимчивое, – и долгосрочное: развивает его мозг. Третье преимущество, на которое мы хотим обратить ваше внимание, касается межличностных отношений. Эмоциональный контакт укрепляет связь родителей с детьми.

Конфликтные ситуации – очень трудные и одновременные очень значимые моменты человеческих отношений. Безусловно , дети не сомневаются в нашей любви и близости, когда мы вместе дурачимся, читаем или гордимся их достижениями. Но что происходит, когда между нами возникают разногласия и конфликты? Когда мы расходимся во мнениях или стремлениях? В такие моменты наши отношения проходят проверку на прочность. Как мы ведем себя по отношению к детям, когда не одобряем их выбор? С любовью направляем на путь истинный? Раздражаемся и критикуем? Срываемся в неконтролируемой вспышке ярости? Это влияет на развитие наших взаимоотношений и даже на самоощущение наших детей.