Ноэль Дженис-Нортон - Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки

Ниже приведены примеры информации, которую дети и подростки, имеющие проблемы в школе или проблемы с выполнением домашних заданий, постоянно путают, забывают или просто не знают:

– полный адрес проживания;

– полные имена в правильном порядке всех членов семьи;

– правильное написание всего вышесказанного;

– фамилии друзей;

– полное название своей школы и школы братьев и сестер, в том числе их правильное написание;

– профессии родственников;

– родные города родственников, которые они посещают или куда пишут;

– даты Рождества, Хеллоуина и праздника «Ночь Гая Фокса»;

– разница между мегаполисом, городом, областью, страной и континентом;

– названия крупных городов Англии и других стран;

– особенности известных исторических личностей;

– где находятся легкие;

– что такое пшеница;

– характеристики млекопитающих;

– что Луна вращается вокруг Земли;

– как пользоваться пылесосом, посудомоечной и стиральной машинами, микроволновой печью и т. д. (в соответствующем возрасте).

Иногда, когда я указываю на пробелы в базовых знаниях детей, их родители занимают оборонительную позицию и спрашивают: «Неужели эти незначительные факты имеют такое значение?» Это очень важный вопрос.

Эти и подобные им факты являются неотъемлемой частью прочного фундамента, который нужен детям и подросткам, чтобы освоить более сложные школьные предметы. Без базовых знаний ребенку будет намного труднее учиться в школе, выполнять домашние задания и воспринимать реальную жизнь. Кроме того, базовые знания неизмеримо укрепляют социальные навыки, и человека, который не владеет этими знаниями, люди обычно считают странным.

И самое главное, эти знания помогают детям понять окружающий мир, чтобы комфортно чувствовать себя в нем и адекватно реагировать. Чем чаще они смогут находить выход из различных жизненных ситуаций, тем быстрее подготовятся к взрослой жизни. Их умение слушать и запоминать улучшится, они смогут реализовать свой потенциал во всех сферах жизни. Все это приведет к росту мотивации, самостоятельности и уверенности в себе.

Некоторые из этих базовых знаний больше не изучают в школе, другим обучают, но не регулярно. Возможно, детям излагали эту информацию в общих чертах несколько лет назад, еще в детском саду, когда ваш ребенок, скорее всего, ее даже не слушал. Возможно, большинство детей в классе освоили эти знания быстро, поэтому внимание учителя тут же переключилось на следующий этап учебного плана, в результате некоторые дети просто не успели усвоить эту информацию. Поэтому если вы хотите повысить уровень базовых знаний вашего ребенка, то вам придется учить его дома.

Упомянутая выше методика пропущенных слов является универсальной, и вы можете использовать ее каждый раз, когда захотите помочь своему импульсивному, упрямому, неуверенному или беспокойному ребенку понять или запомнить что-то. Например, опуская слова из фраз, которые мы используем в повседневной жизни:

Следующий месяц…

Президент нашей страны…

Сегодня суббота, значит, послезавтра…

Бабушка раньше работала в магазине, а теперь она…

Солнце – это звезда, а Земля…

Река Темза протекает через город…

Если ваш ребенок не ответит в течение пяти-десяти секунд, закончите предложение сами. И сразу повторите это же предложение, чтобы на этот раз ребенок закончил его сам. Когда он сделает это, попросите его произнести все предложение целиком, чтобы эта информация полностью сохранилась в его долговременной памяти.

Раньше мои дети постоянно жаловались, когда приходилось готовиться к экзамену, и я, естественно, сочувствовал им. Я пытался поддержать их, рассказывая о том, как тоже ненавидел готовиться к экзаменам, когда был ребенком, и как родители постоянно меня отчитывали. Я рассказал им о том, как весь год не повторял химию и в результате за ночь до выпускного экзамена мне пришлось сидеть и повторять ее всю ночь. Мои дети были в восторге и сказали, что тоже так хотят. Это был тревожный звоночек! Я понял, что мои мальчики хотят быть похожими на меня, поэтому мне нужно было стать для них хорошим примером. Именно тогда я кардинально изменил свой подход. Я поговорил с каждым из них в отдельности, и мы составили реальное расписание, чтобы ежедневно повторять изученный материал. Потом я сидел с ними каждый вечер, пока они повторяли. Это помогало им сосредоточиться. Затем я опрашивал их, и они очень гордились собой, когда отвечали правильно. Я постоянно описательно хвалил их за умение концентрироваться, за то, что они не жаловались, за то, что не сдавались, за то, что не переходили к следующему вопросу, пока не усваивали ответ на предыдущий. Я последовал совету Ноэль и решил использовать карточки. Они очень облегчили процесс повторения изученного материала. Мои усилия были вознаграждены, когда отношение мальчиков к учебе улучшилось, как и их успеваемость. Но больше всего я обрадовался, когда услышал, что они рассказывают своему дяде, как им весело повторять пройденный материал. И я понял, что эта хорошая привычка останется у них на всю жизнь.