Ноэль Дженис-Нортон - Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки

1. Не торопитесь

В детях нужно развивать самостоятельность, формировать полезные и продуктивные привычки выполнения домашних заданий. Привычки формируются не сразу, поэтому будьте готовы к тому, что обучение займет много времени. Чтобы в загруженном рабочем графике выделить время на формирование полезных привычек у детей, мы должны сосредоточиться на долгосрочных целях, должны думать о том, каких людей хотим из них вырастить. Легко отвлечься на краткосрочные задания, сделав упор на быстрое выполнение ежедневных задач. Но скорость является врагом обучения. Мы не должны торопиться, чтобы иметь возможность показать детям хороший пример. Мы должны выделить достаточно времени, чтобы объяснить ребенку, что он должен сделать для успешного выполнения домашних заданий, например показать, как искать значения и правописание незнакомых слов в словаре, как отдыхать с книгой, как аккуратно и красиво писать и как получать удовольствие, изучая что-то новое.

2. Не думайте, будто ребенок что-то умеет делать сам, если вы его этому не научили

Самостоятельность – это способность совершать правильные действия без подсказок и напоминаний. Но прежде, чем привычка быть самостоятельным сформируется, ребенок должен узнать, как правильно выполнять то или иное задание без каких-либо подсказок или сигналов. Не думайте, что ваш ребенок знает, как, например, искать слово в словаре, корректировать и редактировать свою работу, делить в столбик, повторять пройденный материал и т. д., пока не увидите, как он это делает сам от начала до конца, без участия взрослого.

3. Проводите «мозговые штурмы»

Важной стратегией для развития самостоятельности, в том числе навыков организации и управления временем, является «мозговой штурм», о котором я рассказывала в главе 6. Каждый раз, когда вы проводите одноминутный «мозговой штурм» в любое нейтральное время и просите ребенка рассказать, что он должен делать, где, когда и как, привычка закрепляется в долговременной памяти ребенка.

4. Описательная похвала

Во время выполнения домашней работы подождите и посмотрите, помнит ли ваш ребенок, что надо делать и как. Описательно хвалите ребенка за любые, даже незначительные, улучшения. Этого вполне достаточно, чтобы он запомнил, что нужно делать и как. Если это не получается, немного подскажите, но не критикуйте и не упрекайте.

5. Подготовьтесь с вечера

Мы можем помочь детям стать более организованными, если научим их в течение рабочей недели готовить с вечера все, что может понадобиться им утром. Вечером у вас больше возможностей проконтролировать, что и как делают дети, тогда как утром вы спешите или слишком заняты.

Прежде чем ваш ребенок ляжет спать, школьная сумка должна быть собрана и стоять у двери.

6. Формируйте у ребенка или подростка навыки организованного поведения

Например, развивайте у ребенка привычку нумеровать страницы своих сочинений. Если позже ему нужно будет вставить дополнительные страницы, он может пронумеровать их как 1a, 1б и т. д.

Кроме того, научите ребенка пользоваться папками с разделителями, чтобы систематизировать изучаемый материал.

Не спасайте своего ребенка!

Ваш ребенок может забыть записать домашнее задание или торопиться и записать его неаккуратно, а потом, когда надо будет садиться за уроки, не сможет его расшифровать. Если для решения этой проблемы нужно будет позвонить однокласснику и узнать домашнее задание, то это должен делать именно ребенок, а не его родители. Вашему ребенку может быть неловко, он может переживать, что все равно не поймет, что задали, и умолять вас позвонить вместо него. И если вы это сделаете, то непреднамеренно пошлете ему сигнал, что будете спасать его каждый раз, когда он не будет выполнять свою работу, которая заключается в том, чтобы прийти домой, зная, что задали. Гораздо больше шансов, что ребенок усвоит этот важный урок, если именно он сделает телефонный звонок.

Неорганизованные дети часто имеют смутное представление о том, как должен проходить день, или неделя, или семестр с точки зрения их обязательств. Когда мы говорим нашим детям и подросткам, где и когда они должны быть, у них эта информация в одно ухо влетает, а из другого вылетает, даже если они и обращают на нее внимание. Это происходит потому, что информация очень быстро испаряется из кратковременной слуховой памяти. Задействуйте зрительные образы, и вы увидите, что ребенок запомнит намного больше.