Ноэль Дженис-Нортон - Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки

Большое количество внешкольных мероприятий часто приводит к тому, что дети садятся за выполнение домашних заданий слишком поздно, когда их мозг уже устал. Они не в состоянии ясно мыслить и, скорее всего, будут допускать ошибки. В результате выполнение домашнего задания может затянуться и ребенок ляжет спать позже. Когда дети очень устают, им трудно собраться с мыслями, они легко теряются, паникуют и им очень сложно потом заснуть.

Первое решение проблемы – установить правило, о котором я говорила в главе 5. Оно заключалось в том, чтобы не выполнять домашние задания дольше, чем рекомендовано школой. Второе решение проблемы – выполнять как можно больше домашних заданий в выходные дни. Не удивляйтесь, если дети сначала будут недовольны! Во многих семьях утро считается наиболее подходящим временем для выполнения домашних заданий, когда дети отдохнувшие и более внимательные. Если эти способы в вашем случае не работают, то, скорее всего, придется изменить или отменить некоторые виды внешкольных мероприятий.

В своей предыдущей книге «Перестаньте наказывать, кричать, упрашивать, или Как бороться с детскими капризами без скандалов и нервотрепки» я подробно объясняла, как можно использовать пять основных стратегий (описательную похвалу, методики подготовительного этапа, ответное слушание, методику «Никогда не просите дважды», а также вознаграждения и наказания) для решения типичных проблем, с которыми часто сталкиваются родители, когда стремятся приобщить семью к здоровому образу жизни.

Двое наших сыновей никак не отреагировали на рождение третьего малыша. И даже когда ему исполнилось два года, старшие дети все еще чувствовали себя беспомощными, особенно когда дело касалось домашних заданий. Они постоянно твердили: «Я не могу. Я не знаю как. Это слишком трудно. Сделай ты. Почему я?» Рекомендации Ноэль по развитию навыков самостоятельности были написаны как будто специально для нашей семьи. Мы с мужем начали с того, что перестали отвечать на вопросы и просили их самостоятельно сделать предположение. Мы описательно хвалили детей всякий раз, когда каждый из них делал что-то сам, пусть даже незначительное, например доставал учебники и тетради из школьной сумки. Мы проводили много «мозговых штурмов». Сначала дети пытались отвечать на все наши вопросы своими любимыми фразами типа «Я не знаю» или «Я не помню». Мы применяли ответное слушание, но заставляли их сделать предположение, а затем описательно хвалили их за смелость и за догадки, даже если те были не совсем правильные. И уже через месяц дети очень гордились тем, что думали сами и на втором этапе выполнения домашнего задания без посторонней помощи справлялись с работой от начала до конца. И это касалось не только домашних заданий. Они были теперь самостоятельными и во многих других ситуациях: сами одевались по утрам, убирали тарелки в раковину и даже купались. А еще они стали послушнее. Эти стратегии действительно работают!

Младенцы изначально очень беспомощны, поэтому родители знают, что должны делать для них практически все. Самостоятельность естественным образом развивается по мере того, как младенцы превращаются в малышей, затем – в маленьких детей, после – в более старших детей и подростков. Но когда дети уже должны делать сами все больше и больше вещей, родители часто застревают на более ранней стадии и по инерции продолжают делать что-то за них. То же происходит и с домашними заданиями – родители привыкают даже думать за своего ребенка.

Самостоятельность означает, что ребенок берет на себя ответственность за то, что должен сделать. Он не ждет, пока кто-то другой сделает это за него или напомнит о том, что он должен сделать. Самостоятельный ребенок или подросток – тот, кто хочет сделать самостоятельно все, что может сделать, и гордится тем, что старается хорошо выполнить домашнюю работу.

Самостоятельность включает в себя организованностьи представляет собой заботу ребенка о своих вещах, о том, чтобы они лежали на месте и были в полном порядке. Например:

– не забывать в школе учебники, тетради, раздаточный материал и другие учебные принадлежности;

– с вечера складывать в школьную сумку все необходимые учебники и тетради с выполненными домашними заданиями и ставить сумку у двери;