Ноэль Дженис-Нортон - Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки

Хорошая мелкая моторика является еще одной областью, в которой мальчики обычно отстают от девочек. Касательно школьных и домашних заданий мелкая моторика оказывает влияние на почерк, умение рисовать и пользоваться линейкой, на создание диаграмм и т. д.

Мальчики физически, как правило, более активны, они все время куда-то лезут, откуда-то прыгают, за кем-то бегут. Мальчики обычно смелее и получают удовольствие от физического риска, именно поэтому у них часто возникают проблемы в школе.

Однако не все различия между мальчиками и девочками обусловлены исключительно природными факторами. Мы знаем, что с рождения к мальчикам и девочкам в каждой культуре относятся по-разному. Доказано, что в нашей культуре с новорожденными девочками больше разговаривают, они чаще поддерживают визуальный контакт с родителями, в то время как внимание новорожденных мальчиков родители чаще стараются привлечь к какому-либо объекту. Также мальчикам и девочкам, как правило, дают разные игрушки – предполагается, что они будут интересоваться различными видами активности, хотя эта тенденция постепенно меняется.

Многих мальчиков воспитывают женщины, которые часто проявляют нетерпение в отношении шумного, активного поведения ребят. Так как большинство учителей, особенно в начальной школе, женщины, то обстановка в классе лучше подходит для развития девочек. В результате мальчикам с самого раннего возраста начинает казаться, что они «плохие», даже если с ними все в порядке. Американский психолог Майкл Томпсон даже написал, что в школах к мальчикам относятся как к дефективным девочкам. Слишком часто это приводит к тому, что у мальчиков развивается довольно негативное отношение к школе в целом и к учителям в частности. А это никак не способствует хорошему выполнению домашних заданий!

9. Проблема.Ваш ребенок знает, как делать домашнее задание, но не старается выполнить его хорошо.

Решение.Если ваш ребенок понимает, что ему задали, и знает, как это сделать, но постоянно либо торопится, либо совсем не старается выполнить работу хорошо, ему нужно обратить внимание на следующее:

– Аккуратность

– Точность

– Презентабельный внешний вид

Скорее всего, ваш ребенок начнет спорить и жаловаться:

Это же физика, какая разница, правильно я написал слова или нет?!

Учителю все равно, аккуратно я написал или нет, главное, чтобы ответ был правильный.

У меня нет времени, чтобы столько писать.

Ты хочешь, чтобы я была лучше всех.

Ты мне не учитель.

Иногда жалобы сформулированы в виде вопросов, самыми распространенными из которых являются «Зачем?» и «Какая разница?». Это действительно не те вопросы, на которые ваш ребенок хочет отвечать! Помните, что вы – главный. И именно ваши требования, а не ребенка и даже не школы являются теми стандартами, к которым он должен стремиться. Поэтому не спорьте с ним. Вместо этого:

– Примените ответное слушание, чтобы ребенок знал, что вы понимаете его чувства.

– Ежедневно на первом этапе выполнения домашних заданий проводите подробные «мозговые штурмы» (см. главу 5), и тогда качество его работы начнет постепенно улучшаться, потому что он будет стремиться соответствовать вашим стандартам.

– Установите правило, согласно которому ваш ребенок в выходные дни будет выполнять какую-то часть домашних заданий на следующую неделю, а не только на понедельник. (У детей не всегда есть время регулярно делать это в течение рабочей недели.) Так как ребенку не нужно будет торопиться, он сможет уделить больше внимания качеству выполнения домашних заданий и в результате сможет гордиться своей работой.

– Используйте описательную похвалу, чтобы отметить и старание ребенка, и его работу.

10. Проблема.Ребенок из ваших слов может сделать вывод, что его учитель не достоин уважения.

Решение.Чтобы помочь ребенку научиться уважать учителей, а также школьные правила и политику школы, выполните следующее:

– Не допускайте ситуаций, когда ребенок может услышать даже отдаленные критические замечания в адрес учителей, домашних заданий, школьной политики и т. д. Если ребенок слышит ваши критические замечания, вы непреднамеренно даете ему молчаливое разрешение не воспринимать школу всерьез.

– Вместо этого составьте список своих критических замечаний или жалоб, а затем обсудите их с человеком, который теоретически может принять какие-либо меры по обеспечению ваших требований.