Лоуренс Стейнберг - Переходный возраст. Не упустите момент

Данута Вассерман, Ци Чэн, Го-Синь Цзян. Глобальные данные по уровню самоубийств среди молодых людей в возрасте 15–19 лет (Global Suicide Rates Among Young People Aged 15–19), World Psychiatry 4, no. 2 (2005), 114–20.

Рид Ларсон, Марис Ричардс. В ожидании выходных: вечер пятницы и субботы как высшая эмоциональная точка недели (Waiting for the Weekend: Friday and Saturday Night as the Emotional Climax of the Week), New Directions for Child and Adolescent Development 82 (Winter 1998), 37–52.

Джин Джонсон. Что американские подростки думают о своей школе на самом деле (Getting By: What American Teenagers Really Think About Their Schools) (Нью-Йорк: Public Agenda, 1997).

Лоуренс Стейнберг, Бредфорд Браун, Стэнфорд Дорнбуш. За пределами учебного класса: почему провалилась школьная реформа и что делать родителям (Beyond the Classroom: Why School Reform Has Failed and What Parents Need to Do).

Департамент образования США. Отчет о новых показателях числа выпускников старшей школы на основании уточненных данных (States Report New High School Graduation Rates Using More Accurate, Common Measure), пресс-релиз, 26 ноября 2012 года.

Том Лавлес. Отчет Центра Брауна по американскому образованию (Brown Center Report on American Education) (Вашингтон, округ Колумбия: Brookings Institution, 2002), Аманда Рипли «Самые умные дети в мире» (The Smartest Kids in the World) (Нью-Йорк: Simon & Schuster, 2013).

Данные Национальной оценки прогресса в образовании, Департамент образования США.

Джал Мехта. Учителя: сможем ли мы когда-нибудь выучиться? (Teachers: Will We Ever Learn?), газета New York Times, 12 апреля 2013 года.

Том Лавлес. Отчет Центра Брауна по американскому образованию (Brown Center Report on American Education).

Данные Национального центра по статистике в области образования, Департамент образования США.

Данные Национального центра по статистике в области образования, Департамент образования США.

ОЭСР, Education at a Glance 2012.

ОЭСР, Education at a Glance 2012.

Национальный совет по качеству профессиональной подготовки учителей. Обзор подготовки учителей (Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет по качеству профессиональной подготовки учителей, 2013).

Лоуренс Стейнберг и др. За пределами учебного класса (Beyond the Classroom).

Каола Суарес-Оросо, Джин Родес, Майкл Мильбурн. Разбираемся в «парадоксе мигранта»: вовлеченность и невовлеченность в учебу молодых людей, недавно иммигрировавших в США (Unraveling the Immigrant Paradox: Academic Engagement and Disengagement Among Recently Arrived Immigrant Youth), Youth & Society 41, no. 2 (2009), 151–85.

Артур Поропат. Метаанализ пятифакторной модели персональной и академической успеваемости (A Meta-Analysis of the Five-Factor Model of Personality and Academic Performance), Psychological Bulletin 135, no. 2 (2009), 322–38.

Ричард Дэвидсон и др. Медитативные практики и умственная тренировка: перспективы американского образования (Contemplative Practices and Mental Training: Prospects for American Education), Child Development Perspectives 6, no. 2 (2012), 146–53.

Мелвин Кон. Класс и соответствие ему: изучение системы ценностей (Class and Conformity: A Study in Values); изд. 2-е (Чикаго: University of Chicago Press, 1977).

Данные с веб-сайта программы KIPP, www.kipp.org.

Пол Таф. Как дети добиваются успеха (How Children Succeed: Grit, Curiosity, and the Hidden Power of Character) (Нью-Йорк: Houghton Mifflin Harcourt, 2012).

Лоуренс Стейнберг и др. За пределами учебного класса (Beyond the Classroom).

Кристина Кларк Таттел и др. Программа КIPP в средней школе: влияние на успеваемость и другие результаты (КIPP Middle Schools: Impacts on Achievement and Other Outcomes) (Вашингтон, округ Колумбия: Mathematica Policy Research, 2013).

Фонд KIPP. Вероятность завершения обучения в колледже: первые успехи и проблемы программы KIPP (The Promise of College Completion: KIPP’s Early Successes and Challenges) (Сан-Франциско: KIPP, 2011).

Сара-Джейн Блейкмор, Сильвия Бундж. Взаимосвязь нейробиологии и образования (At the Nexus of Neuroscience and Education), Developmental Cognitive Neuroscience 2S (2012), S1–S5; Лиза Килпатрик и др. Влияние тренингов по снижению стресса на основании осознанности на внутренние связи головного мозга (Impact of Mindfulness-Based Stress Reduction Training on Intrinsic Brain Connectivity), NeuroImage 56, no. 1 (2011), 290–98; Эллисон Макки, Элисон Миллео Сингли, Сильвия Бундж. Интенсивный тренинг по развитию логического мышления меняет характер связей в мозге в состоянии покоя (Intensive Reasoning Training Alters Patterns of Brain Connectivity at Rest), Journal of Neuroscience 33, no. 11 (2013), 4796–4803; И-Юань Тан, Жунсян Тан, Майкл Поснер. Короткая практика медитации вызывает уменьшение курения (Brief Meditation Training Induces Smoking Reduction), научные работы Академии наук США 110, no. 34 (2013), 13971–75.