Стивен Камарата - Воспитание без шаблонов - Научитесь слышать своего ребенка

Но реальность такова: все взрослые – бабушки и дедушки, няни, воспитатели детсадов, учителя начальных классов и особенно родители – могут дать ребенку лучшее обучение в самый необходимый момент и обеспечить тем самым максимальное развитие его мозга. Но это произойдет при одном условии: если они будут инстинктивно и интуитивно реагировать на действия малыша. Давайте вспомним идею о «старомодности» грудного вскармливания и убедимся, как легко стать жертвой рекламных кампаний. Их разработчики играют на слабостях родителей. В частности – на их неуверенности: «А делаем ли мы все возможное для лучшего развития нашего ребенка?» На самом деле все просто: настройтесь на своего ребенка и отключитесь от рекламной чепухи.

Прочитав в этой главе о том, как DVD, планшеты и компьютерные программы пытаются занять место интуитивного воспитания, вы можете решить, что интуитивное воспитание и технологии несовместимы. Это неправда. Люди веками совершали научные открытия и внедряли их в жизнь. Темп развития технологий растет, и, воспитывая детей, было бы глупо отказываться от научных достижений. Выше я возражал против технологий, пытающихся заменить интуитивное воспитание: например, учить ребенка читать с помощью образовательной программы My Baby Can Read. Вместо этого можно поощрять естественное развитие языка, а затем учить ребенка читать, когда его мозг будет готов.

Родители, воспитывающие ребенка интуитивно, могут сделать технологии частью своего повседневного взаимодействия. Ключевые слова здесь – сделать частью повседневного взаимодействия. Родители, которые полагаются на свою интуицию, не оставляют надолго своих малышей наедине с планшетом и другими гаджетами. Обычно они играют с детьми, используя технологии. Но родителям не стоит мучиться чувством вины, если иногда их дети играют с гаджетами одни. В конце концов, у родителей полно своих дел. Однако такие игры не должны длиться подолгу, и это не ежедневное развлечение.

Многие эксперты рекомендуют воздержаться или, как минимум, строго ограничить двухмерные технологии в течение первых двух-трех лет жизни ребенка. Это разумный совет: раннее знакомство с гаджетами может вытеснить естественное формирование связей и отвлечь внимание от информации, которую дают ребенку родители. В общем, слишком много двухмерных технологий в слишком раннем возрасте может «запечатлеть» в разуме ребенка технологии, а не родителей. Более ста лет назад биолог Дуглас Спалдинг обнаружил, что едва вылупившиеся цыплята имитировали поведение животных, которых видели. Этот феномен он назвал импринтингом. Хорошо, если «новорожденные» цыплята видели курицу, а если рядом оказывалось другое животное?! Ученый Конрад Лоренц изучал этот вопрос и обнаружил, что у импринтинга более серьезные последствия, чем считали первоначально. Например, гусят можно научить многим привычкам, похожим на человеческие. И гусята с неправильным импринтингом будут обращать больше внимания на человека, чем на своих биологических родителей – отца-гусака и мать-гусыню.

В молодости мой будущий шурин работал в зоопарке Сан-Диего и как-то раз принес своей младшей сестренке (которая позже стала моей женой) яйца, найденные в листьях. Девочка в восхищении смотрела, как трескались яйца, как вылупились птенцы. Среди них были утки, павлины и цесарки. Все шло хорошо, пока цесарки не запечатлели повадки утят, вылупившихся на несколько дней раньше. Сначала они ходили вразвалку, и это было даже забавно, но затем цесарята стали пытаться плавать, как утята. Моя жена до сих пор не может спокойно вспоминать, чем это закончилось для бедных цесарок.

Я веду к тому, что ребенок должен сначала запечатлеть людей – особенно своих родителей, – а не планшет, смартфон, компьютер, телевизор, DVD-проигрыватель или другой гаджет. Технологии можно использовать после того, как произойдет импринтинг, после того как нервные связи и эмоциональные привязанности сформируются и закрепятся благодаря взаимодействию с родителями. Сначала мозг ребенка должен настроиться на интерпретацию и использование трехмерной информации из реального мира, а уже потом интерпретировать двухмерную информацию. В возрасте до трех лет с технологиями ребенку лучше не знакомиться. И, конечно, во время использования технологий родители должны активно взаимодействовать с детьми.

С помощью планшетов, телевидения, компьютеров, смартфонов мы, взрослые, можем получить полезную информацию, а можем бездумно потерять в «компании» этих устройств кучу времени. То же касается и детей! Родители, воспитывающие детей интуитивно, следят, чтобы те учились пользоваться технологиями продуктивно и знали: не стоит привязываться к ним.