Джессика Лэйхи - Дар неудачи

Подготовьтесь эмоционально к тем вызовам, с которыми ребенку предстоит столкнуться, особенно в мучительную пору переходов и преодоления вех. Дети заражаются нашими эмоциями, так что постарайтесь излучать уверенность и в возможностях самого ребенка, и в своей готовности не бежать на помощь и не спасать его от всяческих вызовов. Помните, что наградой ребенку будут независимость и компетентность, и не забывайте, что неудачи – жизненно важная часть образования, столь же ценная, как математика, английский и прочие науки.

А значит, защищайте право ребенка на неудачу. Предоставьте ему время и пространство, которое понадобится для разочарования. И наконец, поощряйте упорство, когда ваш ребенок будет подниматься и отряхиваться, на личном опыте осознавая, что в его власти оправиться от неудачи и пойти дальше.

Эти советы звучат примерно одинаково с первых дней младшей школы и до последних дней старшей. Каждый раз начало учебного года сулит и нечто новое в жизни, шанс быть понятым и признанным, быть собой и учиться на собственных ошибках.

С самых первых школьных дней ребенок учится говорить от своего имени, и это очень важно. По словам знакомой учительницы, «общение с учителями и сверстниками – одна из основных целей младшей школы». Эта учительница с большим огорчением говорила о родителях, которые сразу же ее уведомляют, что их ребенок пока не способен говорить за себя и ей придется «интуитивно догадываться». На мой вопрос: «Что, на ваш взгляд, дети умеют такого, о чем их родители и не догадываются, – и о чем вы бы хотели, чтобы родители знали?» – эта моя знакомая, покачав головой, ответила: «Эти дети способны делать столь многое, во что родители вовсе не желают верить, и уж конечно, они способны высказаться». С первых дней учебы она добивается, чтобы маленькие ученики обращались к ней напрямую, и любезно просит родителей не вмешиваться. Она поясняет: желательно, чтобы ребенок почувствовал, что его внимательно слушают и стараются понять, а для этого он должен сам поговорить с учительницей. Более того, она ожидает, что ученики сумеют договориться друг с другом, не обращаясь каждый раз к ней за посредничеством: «Они должны все время пробовать разные способы общения, ссориться, учиться, как сделать так, чтобы тебя услышали, делать ошибки, иначе они не достигнут независимости. Ребенок не рождается с умением высказывать и отстаивать свою позицию, и на приобретение этого навыка уходит немало времени».

По мере того как взаимодействие между детьми усложняется соответственно их возрасту и зрелости, учителя рассчитывают, что вместе со способностью критически мыслить и рассуждать усовершенствуется также и способность общаться. Учителя уважают учеников, готовых постоять за себя и защитить свои права. Когда ваш ребенок недоволен чем-то в школе, будь то оценка за работу или решение учителя, которое он счел несправедливым, всегда следует напрямую обращаться к этому учителю. Перейдя в среднюю школу, ученик должен уже взять на себя ответственность за детали образования и расписания, в том числе вовремя получать и заполнять нужные разрешения, справки об отсутствии, соблюдать дедлайны. Разумеется, в старшей школе ученики уже полностью берут под контроль свое расписание и соблюдение школьных правил и обязанностей во всех подробностях. Если вас беспокоит вопрос, справится ли ваш ребенок с трудными разговорами в средней школе и тем более в старшей, – помогите ему подготовиться. Проведите ролевую игру, возьмите на себя реплики учителя и отрепетируйте разговор. Если конфликт связан с оценкой – пусть ребенок объяснит, почему считает ее несправедливой. Если сами вы понимаете, почему оценка снижена, укажите ребенку на изъяны в его работе. Если ребенок не в состоянии выслушать это от вас, постарайтесь представить себе позицию учителя и подайте замечания как бы с его точки зрения.

Если ребенок все равно считает, что его не поняли и обошлись с ним несправедливо, посоветуйте ему подготовиться к спору. Я постоянно говорю своим ученикам, что из всех навыков более всего ценю способность взять себя в руки, разумно оценить ситуацию и начать уравновешенное и рациональное обсуждение конфликта. Я гораздо охотнее пересмотрю свою позицию – и даже оценку, – если ученик подступится ко мне с разумными аргументами. Пусть напишет сценарий разговора, если нервничает и боится не сообразить с ходу, как отстоять свое мнение.