Джессика Лэйхи - Дар неудачи

К предвыпускному классу большинство детей достигают возраста, когда закон разрешает им подрабатывать, и многие дети в моей практике находят независимость и мотивацию именно в работе. Одна девочка устроилась волонтером в местный музей и все время находилась среди любимых картин и скульптур. Другая проходила практику в океанариуме, рассказывала малышам о морских звездах и ежах из чистого интереса к гидробиологии. А кто-то после школы отправляется в плотницкую мастерскую и создает конструкции из столбов и балок. Эти дети не просто зарабатывают карманные деньги и думают не только о том, как эта работа отразится в заявке на стипендию, – они находят в этом смысл, обретают самих себя. Вот что сказала одна девочка, помогавшая после уроков в лаборатории, о радости, которую она там испытывает: «Для меня это словно помещение для медитации. Когда я погружаюсь в эксперимент, все остальное отсеивается. Я слышу тихий ритм, а стресс и волнения отлетают прочь. В лаборатории я чувствую себя нужным человеком, у меня есть миссия. Впервые в жизни все, чему я училась, можно применить с пользой и увидеть, как хорошо у меня это получается».

Такого рода опыт – идеальная возможность рискнуть. У детей крепнет чувство цели и ощущение собственной идентичности, в этих условиях они справятся с кратким разочарованием, которое сопутствует личной неудаче, и выйдут из него окрепшими. Поощряйте ребенка пробовать себя в том, о чем он раньше не думал: пусть запишется на практику, предложит статью в журнал, сыграет в школьной пьесе. Подталкивайте ребенка рисковать: 99 раз из ста он наткнется на отказ, но в одном месте его примут, и откроется возможность, путь – кто знает, не обретет ли здесь ваш ребенок будущую профессию или увлечение на всю жизнь.

Предвыпускной год проносится невероятно быстро, и чем ближе выбор университета или места работы, тем важнее для ребенка раздвигать границы, выходить из зоны комфорта, используя для этого любую возможность, – а вы оставайтесь рядом, поддерживайте.

С первого дня выпускного класса все уже чувствуют: вот оно, все ближе. Неважно, ждете ли вы последнего звонка со страхом, с затаенным восторгом, с трепетом, как большинство, – до него остается всего 180 учебных дней, и от этой мысли трудно отделаться. Некоторые ребята даже хранят в шкафчиках календари и ведут обратный отсчет.

Двенадцатый класс открывает неведомые прежде высоты независимости. Когда я преподавала в этом классе, ребята при малейшей возможности напоминали мне о том, как им нужна самостоятельность. Они отталкивают учителей, хотя в то же время приникают к ним в поисках поддержки, и этот танец продолжается все 180 учебных дней. Некоторые всерьез принимаются за дело и разрывают отношения в последние месяцы перед выпускным, кладут конец этому танцу, а другие держатся крепко и не отпускают учителей до того момента, пока не выйдут за школьный порог в мантиях выпускников. Очевидно, то же самое происходит в семье: родители жалуются, что ребенок то отдаляется, то требует огромного количества поддержки и любви.

Передавать контроль в руки самого ребенка нужно начинать уже во время поисков подходящего университета. Выбор университета – первое и, наверное, самое важное решение, которое ребенок принимает уже как взрослый. Не поддавайтесь соблазну отправить ребенка в тот университет, о котором вы бы мечтали для себя, или в тот, где учились три поколения ваших предков. Выбор университета – дело исключительно личное, то есть личное для вашего ребенка, не для вас. Рассмотрите все варианты, посоветуйте ребенку не ограничиваться списком из пятидесяти лучших университетов, ежегодно публикуемым на сайтах и в журналах.

Предоставьте ребенку право самому выбирать себе место учебы, и он с гораздо большей охотой вложит в эту учебу время, силы и ум.

Я попросила завуча старшей школы объяснить мне, какие отличия он наблюдает между школьниками, которых поощряют к автономии, и теми, кого такого права лишают. Он сказал:

Ребята, научившиеся автономии, выходят из средней школы готовыми к жизни. Это более сильные личности с развитыми навыками жизни в социуме и работы. Автономный выпускник выходит из школы с хорошим пониманием того, какие принципы помогали ему учиться и быть членом общества, мира в целом. У него уже разработана стратегия для большого мира. А вот юный взрослый, выносящий из школы зависимость и привычку к послушанию, отнюдь не готов к жизни в большом мире.