И Гамаюнов - Легко ли быть папой

Рисовали Деда Мороза. Людмила Павловна показала на доске, из каких частей состоит его фигура, научила определять пропорции. И ходила потом "по рядам", как это делают учительницы в классе, подсказывала: "У тебя шапка слишком большая... А у тебя мешок..." "Это у него столько подарков," - заупрямился тот, кто изобразил большой мешок. "Но не может же он быть больше самого Деда Мороза!" - строго заметила воспитательница. "А Дед Мороз его на машине повезет!" - продолжал мальчишка. "Рисовать надо как следует", - прекратила спор Людмила Павловна. Затем она демонстрировала самые удачные рисунки. Удачно, по ее убеждению, нарисовали те, кто наиболее точно скопировал ее Деда Мороза. "Неужели детям нельзя пофантазировать?" - спросил я ее потом. "Нельзя".

Людмила Павловна с ссылками на методику объяснилапочему: иначе не разовьется глазомер, не будет твердой рука.

"А если все разовьется, а желание и умение фантазировать пропадет?" "Не знаю, - ответила она неуверенно. - Но у нас занятии по развитию фантазии не предусмотрено. И так времени на самое необходимое не хватает..."

Когда мы собирались с Ксеней домой, в коридоре, на столике, я заметил глиняные фигурки. "Наша группа лепила", - сообщила она. Подошли ближе. "И что же это вы слепили?" - "Лису". - "А где твоя?" Ксенька, пробежав глазами по фигуркам, показала было на одну, потом- на другую, потом, заколебавшись, на третью. Она не узнавала свою лису- все фигурки были одинаковыми.

По дороге она мне рассказывала о новых подружках. Почти все они куда-нибудь "ходили": на фигурное катание, в бассейн, в музыкальную школу. "А ведь, наверное, это имеет значение для их отношений", - подумал я тогда. И спросил, сказала ли она подружкам, что занимается английским языком. "Я Марине спела по-английски, она ни-че-го не поняла!" - смеется, довольная. Так, ясно. Знает-то всего несколько стишков и песенок, а похвастаться уже приятно. Конечно, не хорошо, да ведь пройдет, я уверен. Вот только акклиматизируется в новой обстановке...

Но бассейн, фигурное катание и музшкола не шли у меня из головы. "Плавание- это же очень важно, - думал. - Закалится, покрепче будет... И коньки... Разовьется координация движений... А музыкальное образование просто необходимо!..

Сейчас она наиболее восприимчива. Сейчас и нужно ей все это дать..." Идея, овладев мной, стала материальной силой: заставляла бегать по магазинам, ходить в соседнюю музшколу, "выбивать" в заводском спорткомплексе абонемент в бассейн. А по воскресеньям к десяти утра-торопиться с Ксенькой на физпоцготовку по фигурному катанию. В ее "учебном углу" на стене появилась "Памятка" - куда идти, в какой день и час, чтобы не запутаться.

А занятия языком у нас начались еще до переезда. Как-то разговорились с Валиной подругой Татьяной, учительницей английского, о дошколятах, которые, как говорят, за месяцы могут усвоить то, на что в школе уходят годы. И решили: надо попробовать. Вера Ивановна и Максим Петрович отнеслись к нашей затее с прохладцей. Но первые занятия дали потрясающие результаты: Ксенька чуть ли не сразу овладела произношением. Играя с Татьяной в куклы, повторяла вслед за ней слова и фразы, пела песенки. Татьяна записала стишки и песни на магнитофон. Теперь каждое утро Ксеньки начиналось со звуков Татьяниного голоса. Правда, чем дальше, тем с меньшей охотой Ксенька слушала магнитофон и уже не сияла приветливой улыбкой, когда приходила Татьяна Ивановна. Но мы с Валей успокаивали себя: "Занятия языком должны стать такой же будничной необходимостью, как умывание".

Ко времени переезда на новую квартиру у пятилетней Ксеньки уже был какой-то запас слов. "Пора переходить к чтению", - сказала Татьяна. И в комнате на стене появился латинский алфавит, матерчатая "азбука" с кармашками, из которых торчали карточки с латинскими буквами, а на столепарте -учебник английского языка.

Два раза в неделю Ксенька с Татьяной Ивановной выкладывала на полу из карточек слова, писала на доске, а в остальные дни, насупившись, выводила в тетради корявые буквы, иллюстрируя их кляксами. У нее все чаще с приходом Татьяны портилось настроение. Она нарочно коверкала слова. Тогда Татьяна стала сажать рядом ее игрушку- ушастого Мишку, который "очень старался". Интерес к языку у Ксеньки заметно вырос.

Но - не надолго. Старания ушастого Мишки помогали все меньше. Ксенька только насупливалась, глядя на него. Однажды Татьяна заявила, что он обогнал Ксеньку, и она, вдруг схватив его за голову, стала вырывать из рук учительницы.