Ольга Коновалова - В поисках истины

Новый 2020 год вся страна встречала фейерверками, песнями, шумны ми застольями. Ничто не предвещало беды. Жизнь действительно была прекрасна. Студенты-заочники Южно-российского института управления филиала Российской академии народного хозяйства и государственного управления при Президенте Российской Федерации готовились к очередной сессии. В тот день мы сидели в преподавательской на кафедре и обсуждали результаты, с которыми студенты подошли к экзаменационной сессии. Методист и наш верный помощник Валентина Васильевна Копысова проверяла аттестационные ведомости. Неожиданно в кабинет вошла Ирина Викторовна Великодная – талантливый преподаватель кафедры политической психологии и педагогики. Обычно она жизнерадостная и уравновешенная, но в тот день была встревожена. Оказалось, что её сын, студент колледжа политологии, победивший в конкурсе юных политологов России, вернулся из Москвы с заслуженной наградой, но с температурой. Конечно же, мы стали давать советы. Выслушав нас, Ирина Викторовна поспешила домой. Через некоторое время она позвонила и рассказала, как они общественным транспортом добирались до больницы и сына госпитализировали для обследования, так как в Москве свирепствует эпидемия коронавируса. Выслушав преподавателя и не успев даже обсудить, что произошло, мы получили сообщение, что объявлен карантин во всех учебных заведениях страны и буквально на следующий день начинается подготовка к дистанционному обучению. Как «гром среди ясного дня» прозвучал приговор – работаем в системе дистанционного обучения (СДО). Приказы не обсуждаются, и поэтому, хотя в институте и не были готовы к таким формам обучения, началась срочная загрузка в систему дистанционного обучения лекций, семинарских занятий и тестов. Трудности заключались в том, что некоторые преподаватели, у которых возраст был за шестьдесят, не были «дружны» с компьютерами. Для многих из них слово «вацап» напоминало фильм об инопланетянах. Им пришлось срочно осваивать компьютерные формы обучения. Деваться-то некуда.

В такие периоды четко вырисовываются характеры и поступки руководителей учебных отделов. Особенно в творческих коллективах, где одни быстро и продуктивно справляются не только со своими проблема ми, но и бескорыстно заботятся о коллегах по кафедре, пытаясь помочь преодолеть временные затруднения. Благородство коллег поддерживало многих. Все старались не подвести кафедру. Уже через неделю были за гружены в систему дистанционного обучения необходимые материалы. Работали до изнеможения. Но сколько было радости, когда все было готово к проведению занятий, которые возобновились дистанционно.

Теперь можно было поразмышлять, как в эти тревожные дни рождалось творческое содружество преподавателей и студентов. Парадоксально, но увеличилась «посещаемость» заочников, которые часто пропускали занятия. Так, студенты двух групп, у которых по расписанию был зачет, буквально на следующий день карантина по электронной почте стали присылать преподавателю содержательные доклады на заданные темы и получали заслуженный «зачет». Творческий порыв в период неожиданной вирусной пандемии поражал и радовал. Правда, иногда возникали сложности с освоением дистанционной системы обучения. Тогда студен ты и преподаватели помогали друг другу. На глазах рождалась особая атмосфера, которая выявляла то «вечное и мудрое», что многие в повседневной потребительской суматохе жизни стали забывать. А именно: коллективную поддержку и помощь другому.

Случилось непредвиденное: авторитет преподавателя вырос, а студенты почувствовали свою значительную роль и стали его союзниками и помощниками. В этом коллективном порыве рождалось нравственное взаимодействие личностей, так как духовный настрой определял союз студента и преподавателя. Педагогический талант, житейский опыт преподавателя и владение компьютерной техникой студента соединялись в непреходящие ценности коллективного воспитания. А это, пожалуй, самое важное в преподавательской и творческой деятельности. Ведь преподавателя кафедры политологии, который обучает и воспитывает будущего политика, государственного руководителя, можно сравнить с копателем колодца: чем глубже его колодец, тем чище и прозрачнее вода в нем. А ведь колодец можно сделать и «поформальнее», и мельче, с мутной водицей. Однако только глубина творческих отношений и полу чаемых знаний дарит радость познания, которое во многом зависит от человеческих отношений, особенно в периоды кризисов.