Иван Лаптев - Кэцзюй

Однако этим правом университет никогда не спешит воспользоваться. Отбора и отсеивания после попадания в сито не происходит. Отчисление практически единственная и последняя мера наказания и воздействия. После лишения стипендии. И школа, и колледж, и университет. Поэтому ничего не остается, как забрать у университетов, институтов и колледжей благородное право на отчисление. Никакой благодарности люди получившие образование не испытывают. Кому передать функцию? Тем, кто даёт деньги. Каждый год, товарищи, должны сдавать экзамен с пороговыми баллами. Для первого курса – 55 баллов, второй курс – 65. После третьего 75. Четвёртый – 80. Вселенские университетские экзамены. Это значит пусть простую, но надежную проверку качеств, умений и навыков. Кто вам сказал, что образование это легко? Школьная привычка. Если есть преграды, значит нужно их преодолевать. Правда в отчислении студентов, есть особенная подлость. Если вас отчисляют из университета, тогда вы навсегда теряете возможность поступить на бюджет. Не вы уходите по собственному желанию, а именно, когда вас отчисляют. Отчисление – это клеймо, волчий билет, как сказала мне однажды декан исторического факультета.

Мало изменить процедуру поступления в магистратуру, хотя уже это было бы большим достижением. Пора менять систему оценивания в университетах. Зачёты, зачётки, рефераты, курсовые, экзамены – всё устарело. Это старость. Это тлен. Для чего? Для того чтобы контролировать качество поступающих в магистратуру, нужно контролировать качество оценок весь период обучения. Первым делом нужно изменить систему оценивания в самих университетах, а потом менять процедуру поступления. Набирать определенное количество баллов за один курс и за всё время обучения. Сегодня в разных вузах, нужно сделать разный объём задач, чтобы получить высший балл. В каждом вузе, свои методы, критерии, оценки. Будь у нас общий экзамен, мы бы видели, как вы старались, как много труда вложили, сколько усилий потратили. Но на руках у вас только слова. У нас нет времени складывать информацию из тысячи разрозненных университетов, как пазл и составлять общую картину. Важно создать вертикальную гибкую структуру. При которой не нужно сопротивляться, а плыть, как в солёной воде. Кто мы? Что делать? Мы не революционеры и не мечтатели. Я знаю, вы думаете, что много трудились и вам, бедняжкам, так тяжело писать диплом. Мы делаем под копирку. Университетская система оценивания морально устарела.

Россия – снега, снега, снега, снега, снега, снега, снега, снега, снега, снега, снега, снега, снега, снега.

Архитектура, дизайн, искусство. Связь между образованием, и высоким уровнем жизни общества, не прямая, как многие думают. Архитектурное образование в России может быть хорошим, а студенты талантливыми, но в окружающей архитектурной тоске, они точно не виноваты. Если вы хотя бы раз видели студенческие работы на любую тему от детской площадки до стадиона. Помимо того, что образование есть часть общества, плотью и кровью, ее отражением и не всегда почвой. Если сейчас учить прекрасной архитектуре в младших классах, даст ли это видимый результат через десять, двацать, тридцать лет? Общий архитектурный уровень у людей крайне низкий. Архитектура, дизайн, культура три кита действительности. Архитектура – все. Здесь играют роль не только архитектор, но и другие «менее образованные» игроки. Замкнутый круг, замкнутого пространства. Я не знаю, когда мы полюбили брежневки и хрущёвки. Не знаю, можно ли спасти Россию от высотного муравейника. Но где архитекторы? Если заставить, всех студентов перекроить, перешить, перепроектировать, всю Россию и все города, хотя бы на бумаге, это займет годы и десятилетия. Мы бежим от красоты.

К сожалению, российский школьник в среднем значении выходит культурно необразованным. Если бы была битва между всей той странной, мешковатой, романтичной и ядовитой поп-культурой и школой, как источником науки и света. То это битва увы проиграна. К сожалению, в школе не изучают архитектуру, дизайн, не всегда мировую художественную культуру. Стоит ли говорить, что большинство достижений художественного мира были забыты? Изучение этих предметов на серьёзном, не поверхностном уровне обогатило бы всех нас. Изучение этих предметов повысили бы надеюсь и требования к популярной культуре. Не преподавать эти предметы, тоже самое, что обкрадывать человека. Поверьте, мало у кого после школы найдётся время и силы на самостоятельное изучение. Также с возрастом тяга к культурному обогащению снижается. Когда, есть семья, коллеги и возраст, хочется только лежать на диване. Молодые люди слабы.