Коллектив авторов - Психология семейных отношений

Зависимость между степенью рассогласованности образов родителей и сформированным типом взаимодействия выражается в том, что чем выше степень рассогласования образов родителей, тем выше уровень проявления эмпатии и самоагрессии.

Итак, полученные результаты подтверждают предположение о зависимости формирования психологических характеристик личности (субъектные позиции, типы взаимодействия и эмпатия) от рассогласования образов родителей. В качестве критериев степени рассогласования выступили различия в иерархии приоритетных ценностных ориентаций родителей и студентов. Доказано, что высокая степень рассогласования образов родителей взаимосвязана с повышением уровня эмпатии и формированием субъектных позиций по типу взаимодействия самоагрессия, позволяющих личности более открыто и гибко действовать в нестабильных ситуациях.

В исследовании изучались особенности выбора испытуемыми (студенты педагоги, менеджеры и документоведы) личностно значимой цели, связанной с профессиональным самоопределением и получением высшего образования в зависимости от выраженности рассогласования образов родителей. Ситуация выбора профессии традиционно рассматривается в контексте психологии труда и профессионального обучения. Однако такой взгляд является односторонним, поскольку не учитывает то воздействие, которое оказывает данная проблема на перспективу жизненных целей человека. Это первый в жизни вынужденный выбор, от которого нельзя уйти, но можно возложить его на других. Именно этот момент жизни является переломным для личностной позиции, поскольку ответственность за самостоятельный выбор жизненной цели ложится на его собственные плечи. Поэтому в работе ставилась также задача исследования факторов, влияющих на способность делать самостоятельный выбор профессии, связанный с перспективой будущего.

Более выраженная согласованность с приоритетными целями-ценностями родителей студентов педагогов является предпосылкой того, что, как отмечают студенты в 42,8 % случаях, именно семья влияет на постановку ими жизненных целей. Тогда как влияние социума составляет 28,6 %, а друзей – 21,4 %. Далее, 18,2 % студентов данной группы свой выбор объяснили желанием работать с детьми, по 9,1 % связывают свой выбор с получением образования, интересом к профессии и с тем, что это «нужно» для них.

Ярко выраженное рассогласование в ценностных иерархиях приводит к тому, что только в 22,3 % случаях семья влияет на постановку ими целей, а в 66,7 % случаев студенты педагоги с рассогласованием образов родителей находятся под влиянием социума, что, скорее всего, связано и с высоким уровнем рассогласования с образом отца, отвечающего за их социализацию. Студенты данной группы выбор профессии связывают с интересом к ней – 28,6 %, с получением образования и любовью к детям по 14,3 % соответственно. Выделение критерия выбора цели быть учителем – любовь к детям, в отличие от желания работать с детьми, является очень значимым. Ведь проявление любви к детям позволяет не давить на них педагогическим авторитетом и назиданиями, а создавать условия для понимания и развития их возможностей. Раскрывая роль любви в воспитании личности, Сент-Экзюпери писал о том, что возможно, любовь является процессом, где я мягко, легко и кротко веду тебя к самому себе. Веду не к такой личности, какой я тебя вижу в моем воображении, а в развитии и проявлении твоих собственных положительных черт.

Согласование образов родителей при выраженной направленности на образ матери приводит к тому, что студенты педагоги идентифицируют себя с матерью (30,7 %), бабушкой, братом, подругой по 8,3 %. Однако 44,4 % студентов данной группы не похожи «ни на кого». Рассогласование образов родителей и значимое противостояние отцу способствует тому, что студенты идентифицируют себя с педагогами – 28,6 %, а так же с другими публичными представителями социума – значимыми взрослыми: Софи Лорен, Жерар де Пардье, В.В. Путин – по 14,3 %, хотят быть похожими на себя – 28,6 %. Полученные результаты демонстрируют разные критерии ориентировки студентов педагогов в социальной ситуации при разной степени рассогласования образов их родителей.

Надо отметить, что при выраженном рассогласовании образов родителей у студентов документоведов, наблюдается относительно выраженная рассогласованность с образом отца, но качественно разные иерархии приоритетных целей-ценностей приводят к их разной идентификации. Так, студенты-документоведы с согласованием образов родителей идентифицированы, прежде всего, с отцом (30,7 %) и матерью (38,5 %), с рассогласованием образов – идентифицированы с родственниками только на 18,1 %. Для них значимыми являются литературные героини и герои, актрисы и актеры, женщины ученые, а так же царь – реформатор Петр I. Напротив, документоведы с согласованием образа родителей предпочли диктатора Сталина, Обломова, Шапокляк. Поэтому при выборе профессии только 28,6 % студентов-документоведов с рассогласованием образов родителей руководствовались советами родителей, а у 42,8 % выбор был связан с собственными интересами и жизненными целями. В отличие от них студенты-документоведы с согласованием образов родителей отмечают, что на выборе профессии настояли родители, сестры, братья.