Дана Маденич - Мост через пропасть. Создание тематических фотокнижек - творческий союз особого ребёнка и его окружения

Мне не хотелось, чтобы бабушка Данилы решила, что я отказываюсь от мальчика, но я считала, что у нее должен быть выбор. Я перевела взгляд на него. Он по-прежнему смотрел себе под ноги.

– Я не знаю… Возможно. А что думаете вы? Как вы считаете, он мог бы учиться в вашей группе?

Такого вопроса я не ожидала. В этот момент мальчик вздохнул и поднял на меня глаза. И в эту минуту я увидела в них кое-что, что тронуло меня до глубины души. Это была смесь страха и тоски, которую невыносимо видеть в глазах ребенка. У меня на глаза навернулись слезы.

– Ну конечно, смог бы, – твердо сказала я. – Я с радостью возьму Данилу в свою группу.

Я знала о том, что прошлое этого мальчика было по-настоящему печальным. Помимо травмы головы у него наблюдалось посттравматическое стрессовое расстройство. Учитывая то, что мальчик жил с бабушкой, я подозревала, что его родители обращались с ним жестоко. Бабушка Данилы работала, и поэтому она привозила его в детский сад.

Всю следующую неделю меня мучили сомнения, насколько верным был мой выбор. Откровенно говоря, Данила вел себя как настоящий чертенок. Первое время он держался спокойно, но как только освоился, начались проблемы. Каждый день для меня превращался в испытание. Понедельник – Данила ударил другого мальчика игрушкой. Вторник – Данила швырнул в стену стулом. Среда – Данила рисовал фломастерами на других детях. Отдельной проблемой было то, что мальчик совсем не разговаривал. В беседе с его бабушкой я узнала, что он не говорит с самого рождения. Допускали даже мысль о том, что он глухой, однако тесты показали обратное. Данила слышит, он просто не хочет ни с кем говорить.

Я не зря сказала о том, что у меня достаточно большой опыт работы с особыми детьми. Я прекрасно понимала, что до встречи со мной Данила пережил много болезненных ситуаций и его агрессивное поведение обусловлено страхом и недоверием. Мне пришло в голову и то, что фотографии могут помочь Даниле начать общаться. Ведь до сих пор он был закрытой книгой – замкнутый в себе ребенок, который никому не позволял проникнуть в его мир.

Я терпеливо объясняла ему, почему не нужно обижать других детей. Он не говорил ни слова, порой даже не смотрел на меня. Иногда он сидел, уставившись в пол, иногда просто вставал и уходил в другую часть зала.

Одной из проблем особенных детей является то, что часто им приходится заново учиться доверять взрослым. В случае с Данилой это осложнялось тем, что, будучи совсем малышом, он столкнулся с жестоким обращением родителей. Всегда тяжелее, когда приходится учить ребенка заново доверять взрослым. Это сложней, чем начинать все с нуля. Детям, которые потеряли доверие к другим, приходится объяснять, что взрослые не всегда жестоки, что общение с другими людьми необязательно приносит боль и страх. Это непросто, однако необходимо. Доверие является первой ступенькой к социализации особенного ребенка.

Я долго думала о том, как завоевать доверие Данилы. В то время я начала активно использовать в своей работе фотографии. Изначально была настроена довольно скептически и не думала о том, что это может дать заметные результаты. Я, конечно, знала о том, что детям нравится, когда их фотографируют, но не подозревала, насколько сильно фотография может помочь мне в работе.

Одним из моих методов была мотивация через наглядность. То есть я мотивировала детей с помощью их собственных фотографий. Я делала снимки о том, чем они занимаются в течение дня, о том, как им следует вести себя, о правилах этикета и общения. В тех случаях, когда в моей группе случались нарушения дисциплины, я использовала снимки как напоминание о правилах поведения. Удивительно, но видя на снимках себя, они куда быстрее усваивали эти правила.

Будучи воспитателем в «особой» группе, я читаю огромное количество учебной литературы, посвященной различным методам работы с особенными детьми. Недавно мне попалась на глаза статья о том, как можно использовать фотографию при налаживании контакта и о том, как это может дать ребенку возможность общаться. Мысль показалась мне интересной, и я решила использовать ее. Я поговорила с бабушкой Данилы и получила ее разрешение фотографировать мальчика. Она выглядела немного озадаченной, однако понимала, что я пытаюсь найти подход к ее внуку, и решила не препятствовать.

Пара дней прошла в моих попытках сделать такие фотографии, как я хотела. Я фотографировала многих других детей, но больше всего Данилу. Я старалась уловить момент, когда Данила не будет смотреть на меня. Стоило ему заметить, что я делаю снимки, как он начинал строить рожицы и всячески пытался испортить снимок. Однако те фото, которые я делала в моменты, когда он отвлекался, получались просто отличными. Маленький мальчик, который задумчиво смотрит в окно, казался настоящим ангелом. Разумеется, если не видеть следующее фото, на котором он уже пытается перелезть через маленькую стену в соседний класс и затеять там ссору с другими детьми. На другом фото Данила сосредоточенно собирает что-то из детского конструктора. Я выбрала несколько снимков, которые мне нравились больше других. На них он вел себя хорошо. Я решила не показывать ему фотографии до тех пор, пока моя работа над фотокнижкой не будет закончена.