Олег Иванов - Блочно-модульная технология подготовки спортивного резерва на начальных этапах в футболе

– «МЯЧ»

– «МЯЧ + ВОРОТА»

– «МЯЧ + ВОРОТА + СОПЕРНИК»

– «МЯЧ + ВОРОТА + СОПЕРНИК + ПАРТНЕР»

Дети на этапе «Мяч»:

– хотят только владеть мячом, не умеют играть в пас, не понимают групповых взаимодействий

– цель во время игры – добраться до мяча и ударить

– сохраняют концентрацию на очень короткое время, понимают только самые простые команды тренера («Стой!», «Повторяй за мной!» и т.п.)

Дети на этапе «Мяч+ворота»:

– по-прежнему хотят только владеть мячом, не понимают командной игры, не умеют играть в пас

– осознают, что цель игры – забить мяч в ворота

– добравшись до мяча, уже не бьют куда попало, а стараются осознанно выбирать позицию и направление

– понимают только самые простые правила игры

Дети на этапе «Мяч+ворота+соперник»:

– в большинстве ситуаций действуют индивидуально

– различают соперников и партнеров

– сближаются с соперником, вступают в отбор (т.е. проявляют зачатки индивидуальных тактических действий в обороне)

– не умеют осуществлять групповые и командные взаимодействия

– понимают основные функции игроков обороны и атаки

Дети на этапе «Мяч+ворота+соперник+партнер»:

– действуют не только индивидуально, но и в пас

– умеют взаимодействовать в малых группах (парах)

– знают основные функции игроков разных амплуа

– понимают основы командных атакующих взаимодействий

Мировой опыт свидетельствует, что на начальном этапе подготовки мальчики и девочки могут заниматься футболом в смешанных группах, поскольку физическая подготовленность разнополых детей примерно одинакова до 12—13 лет, до начала т.н. пубертатного скачка. Половые различия в плане физического развития у мальчиков и девочек младшего школьного возраста незначительны. Девочки начиная с 5 лет по росту, весу, быстроте и силе несколько уступают мальчикам-ровесникам, но к 10 годам эти показатели, как правило, выравниваются, что сохраняется вплоть до периода полового созревания (12—14 лет).

Иное дело – психофизиологические различия. Правое полушарие, отвечающее за пространственное восприятие и конструирование, более активно у мальчиков. Им, как правило, легче проследить траекторию движущегося объекта (мяча). Девочки склонны действовать «кучно» (группироваться вокруг мяча). Поэтому при тренировке девочек-футболисток уже с этапа начальной подготовки необходимо обращать особое внимание на позиции и роли игроков, их место на поле, индивидуальные действия. Рекомендуются задания и мини-игры, развивающие индивидуальность и пространственное мышление: «Поменяйся местами», «Твоя миссия», «Разыграй мяч», «Далеко-близко» и т. д.

При совместном обучении футболу мальчиков и девочек педагог (тренер) должен учитывать:

– Мальчики лучше концентрируются на одном предмете, а девочки справляются с параллельным решением нескольких задач

– Девочки лучше воспринимают вербальные (словесные) инструкции, а мальчики – визуальные образы

– Мальчики меньше, чем девочки, нуждаются в контакте с педагогом «глаза в глаза» (это даже может их раздражать)

– Мальчики лучше выявляют те или иные закономерности

– Девочки меньше отвлекаются на посторонние раздражители

– Мальчики более напористы, склонны к соперничеству, риску, негативнее воспринимают запреты

– Девочки лучше понимают сложные инструкции, успешнее действуют согласно образцу

– Девочки способны к более быстрому переключению между задачами, чем мальчики

– Девочки несколько лучше запоминают учебный материал

Задачи спортивно-оздоровительного этапа

– Привить детям любовь к футболу, убедить, что футбол развивает необходимые для жизни качества и способности

– Сформировать уважительное отношение к руководству, тренерам, клубу.

– Систематически вести воспитательную работу, наладить сотрудничество с родителями

– Научить основам техники футбола

– Работать над укреплением здоровья, общим всесторонним развитием ребенка