Н. Васюкова - Развивающие занятия с детьми 6—7 лет. Осень. I квартал

Воспитатель организует работу с календарем погоды, которая затем продолжается в течение года. Каждое утро отмечается состояние погоды, сравниваются погода разных дней и связанные с ней природные явления. Особое внимание уделяется сезонным явлениям природы.

Воспитатель выкладывает в уголке природы муляжи разных грибов, трутовики (если есть), книги о грибах, которые дети могут рассматривать самостоятельно.

Педагогическая поддержка сюжетных игр.Сохраняя специфику самодеятельной игры, оберегая право детей играть «во что хочется», выбирать партнера, быть в игре «кем хочется», педагог стремится обеспечить условия для осуществления разнообразных игровых интересов. Среди игрового материала должны быть игрушки на разные темы, к которым дети испытывают интерес. Воспитателю важно следить за игровой средой, делать ее мобильной, вовлекать в игру детские поделки, сделанные на занятиях, использовать предметы-заместители, в том числе природный материал, предоставлять детям уголки для уединения, где можно создать с помощью мелких игрушек свой игровой мир и обеспечить особую эмоциональную атмосферу.

Можно предположить, что работа на занятиях со словами-карточками с именами детей и другими словами вызовет желание поиграть в «школу» (как самим, так и с куклами). Возможно, новая информация о работе фотографа натолкнет детей на создание новых сюжетов: фотографирование отдыхающих людей, зверей в зоопарке, или «фотограф» может оказаться в компании со «спасателями», в «космическом корабле», на «морском судне». Воспитатель поддерживает их, помогает подбором нужных атрибутов или их изготовлением из подручных средств.

Познавательное развитие.Рассматривание фотографий и сувениров (камушков, ракушек и других предметов), привезенных детьми из мест летнего отдыха – предварительная работа к беседе «Летние впечатления».

Рассматривание фотографий, открыток, календарей с изображением цветов, муляжей разных грибов, иллюстраций в книгах о грибах – предварительная работа к лепке. Обсуждение правил безопасного обращения с грибами, закладывание основ экологически грамотного и безопасного для здоровья поведения.

Индивидуальная работа по формированию математических представлений. Настольные и дидактические парные игры с математическим содержанием по выбору детей.

Речевое развитие и погружение в мир письменной речи.Размещение детьми заготовленных карточек с именами на шкафчиках, кроватях и вешалках для полотенец. Чтение имен детей при рассматривании завершенной композиции «Наша группа».

Игра «Угадай, что я делаю» – отражение в пантомиме своих летних впечатлений, совершенствование умения соотносить слово и выразительное движение.

Индивидуальная работа по развитию речи. Запись детских рассказов о своем отдыхе при создании альбома «Наше лето». Описание своих поделок, составление рассказов по рисункам «Как я провел лето». Развитие связной речи, умения вести диалог.

Совместная художественно-творческая деятельность.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Дети работают с текущим месяцем. По его окончании этот лист календаря вывешивается на стене и остается там на длительное время. В следующем месяце к нему прибавляется следующий лист календаря и т. д. до конца учебного года. В сентябре дети будут учиться определять текущее число, день недели, считать количество недель и дней в этом месяце, определять, сколько дней осталось до какого-либо события, например, праздника или экскурсии. По мере накопления листов календаря дети будут на наглядной основе определять, какой по счету месяц идет от начала учебного года, сколько месяцев в каждом сезоне, в каком месяце больше дней и на сколько, сколько времени осталось, например, до выпускного праздника и т. д.

Обычно при ознакомлении с грибами в детском саду внимание уделяется лишь их разделению на съедобные и несъедобные и признакам, по которым эти грибы можно отличить. Такая информация нужна, но с точки зрения экологического образования важно показать детям, какую роль играют грибы в природе, как они разнообразны, рассказать о правилах экологически грамотного поведения в лесу во время сбора грибов. С одной стороны, дети должны запомнить, что есть съедобные и ядовитые, опасные грибы, а с другой – должны понимать: нужно бережно относиться ко всем грибам, независимо от их пользы для людей.