Н. Васюкова - Развивающие занятия с детьми 6—7 лет. Осень. I квартал

Задачи:

– восстанавливать умение сохранять равновесие на одной ноге после остановки во время ходьбы;

– умение прыгать на месте разными способами (ноги скрестно, ноги врозь; одна нога вперед, другая назад, попеременно на правой и левой ноге);

– развивать выносливость (бег до 2 мин в медленном темпе в подготовительной части занятия).

Содержание

У пражнения на сохранение равновесия на одной ноге после остановки во время ходьбы; прыжки на месте разными способами (ноги скрестно – ноги врозь; одна нога вперед, другая назад; попеременно на правой и левой ноге); бег до 2 мин в медленном темпе в подготовительной части занятия.

Наблюдения на прогулках. На прогулках воспитатель обращает внимание на осенние изменения в природе (для разных географических зон они будут разными), спрашивает, какое время года наступило. Какое время года было перед этим? Как отличить осень от лета? Затем предлагает детям стать следопытами и пройти по территории детского сада. Задача следопытов – найти как можно больше примет (следов) осени и сказать, что изменилось на территории по сравнению с летом (весной). Дети с воспитателем рассматривают деревья, кустарники, клумбы, альпийские горки, крупные камни, огороды и т. п. (В состав объектов исследования должны войти объекты как живой, так и неживой природы.) Подходя к тому или иному объекту, воспитатель загадывает несколько загадок, отражающих сезонные изменения этого объекта. Например, дети подошли к дереву. Воспитатель загадывает загадку: «На дереве растут зеленые, а падают красные». О чем речь? (О листьях.) В какое время года они опадают с деревьев? С каких деревьев опадают листья на территории детского сада?

Дети ищут и собирают листья разного цвета, рассматривают их, составляют осенние букеты. В конце прогулки воспитатель вместе с детьми перечисляет все приметы осени.

Если в детском саду есть огород, дети рассматривают, что на нем растет в это время года, собирают урожай. Воспитатель обсуждает с детьми, что помогло вырастить такой хороший урожай. (Грядки поливали, рыхлили, чтобы в земле было больше воздуха, и т. п.)

Дети подходят к клумбе, альпийской горке и рассматривают, какие растения там растут. Прилетают ли к цветкам насекомые? Если да, то какие? Какие растения на клумбе пахнут сильнее всего? У каких из них самые большие листья (лепестки)? Какие растения самые высокие (низкие)? У каких растений самые шершавые (самые гладкие) листья?

Дети исследуют, какие птицы, насекомые, пауки есть на участке. Нужны ли сейчас птицам кормушки? (Нет, пока еще на участке достаточно разнообразной еды для птиц.) Воспитатель просит внимательно изучить участок и сказать, какая пища для птиц есть на участке в это время года. (Различные плоды, семена трав, деревьев, кустарников.) Воспитатель предлагает детям начать собирать коллекцию плодов и семян растений участка. Эта работа продолжается до самой зимы.

Во время прогулок воспитатель предлагает детям найти на стволах старых деревьев, пнях грибы-трутовики. Спрашивает, чем они, по мнению детей, отличаются от известных им грибов (опят, белых, подосиновиков). Дети трогают трутовики, выясняют, твердые они или мягкие, чем пахнут. «Есть ли у такого гриба шляпка и ножка? (Нет, у этого гриба другой внешний вид.) Нужны ли такие грибы в природе? Почему они растут на старых деревьях, бревнах, пнях?» Воспитатель объясняет, что такие грибы – санитары леса. Они помогают «волшебным» превращениям, происходящим в лесу: благодаря трутовикам старая кора, древесина постепенно превращается в труху, падает на землю и становится частью почвы, на которой снова вырастают разные грибы. Не только трутовики, но и многие известные детям грибы, например опята, тоже растут на пнях, старых поваленных деревьях. Именно в таких ме стах ищут их грибники. Эти грибы тоже «помогают» лесу, так же, как и трутовики. Если на территории детского сада или в ближайшем окружении есть другие грибы, дети рассматривают и их, но при этом не трогают руками и не срывают. Воспитатель подчеркивает, что незнакомые грибы трогать нельзя. Можно только их рассматривать.

Наблюдения в группе, уголке природы. Воспитатель предлагает детям пойти в гости к обитателям уголка природы, посмотреть, изменилось ли что-нибудь в нем за лето. Дети общаются с животными, ухаживают за растениями. Если в уголке природы появились новые животные или растения, воспитатель уделяет им особое внимание.