Галина Мареева - Страна чудесных слов

ЛОГОПЕД. Здесь были написаны буквы, а проказник Буквоедик все испортил. Что надо добавить?

Дети дорисовывают буквы на доске.

На доске написаны ряды букв:

А У П И

А У О И

Дети называют лишнюю букву и объясняют свой выбор.

Дети делятся на три команды. На трех столах лежат части букв, вырезанные из цветного картона. Каждая команда выкладывает буквы на скорость.

Меж еловых мягких лап. – Дети делают круговые движения ладонями по поверхности стола.

Дождик кап-кап-кап-кап-кап. – Стучат кончиками-подушечками пальцев по столу.

Где сучок давно засох,

Серый мох, мох, мох. – Касаются стола большими пальцами и мизинцами раскрытой кисти.

Где листок к листку прилип, – Беззвучно хлопают в ладоши.

Вырос гриб, гриб, гриб. – Указательными пальцами рисуют контур гриба.

Кто найдет его, друзья? – Соединяют кончики пальцев.

Это я, я, я!

Входит ОСЕНЬ.

Осень оставляет корзину с яблоками, накрытую салфеткой.

Дети рисуют яблоки в альбомах.

Цель: ознакомление с лиственными и хвойными деревьями, частями дерева.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

– вызывать интерес к окружающему миру;

– формировать реалистические представления о природе;

– расширять представления детей о характерных особенностях осенней природы, словарь в рамках лексической темы «Деревья осенью»;

– совершенствовать навыки различения деревьев (по стволу, кроне, листьям, плодам и семенам), словообразования (образование родственных слов от слова «лист» суффиксальным способом), образование префиксально-суффиксальным способом существительных, обозначающих названия грибов);

– обогащать словарный запас новыми словами «дубрава», «роща», «аллея»;

– развивать связную речь при ответах на вопросы, пересказе.

Коррекционно-развивающие:

– расширять кругозор;

– активизировать внимание и память детей;

– развивать логическое мышление: учить сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи;

– совершенствовать навык обогащения речи однородными сказуемыми;

– развивать динамическую координацию, точность и четкость выполнения движений в заданном темпе и ритме музыкального сопровождения, мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

– воспитывать любовь к красоте осенней природы родного края, интерес к познанию мира природы;

– формировать умение общаться и играть в коллективе;

– воспитывать культуру поведения, эмоциональную отзывчивость, бережное отношение к природе, растениям.

Предварительная работа: наблюдение за приметами осени в природе с воспитателями и родителями; экскурсия в осенний парк (ознакомление с понятиями «парк», «сквер», «бульвар», «ландшафтный дизайнер»); ознакомление с пословицами, поговорками об осени, ее приметами; уточнение последовательности смены времен года; повторение названий осенних месяцев; формирование представлений о ранней, золотой, поздней осени; наблюдение за осенними деревьями, растущими в родном городе, ознакомление с деревьями, которые растут в бору, лесу, со строением дерева; формирование представлений о лиственных и хвойных деревьях; рассматривание картин В. Поленова и И. Левитана «Золотая осень»; чтение и обсуждение стихотворений русских поэтов об осени; сказок К. Чуковского «Чудо-дерево», К. Ушинского «Спор деревьев», Л. Толстого «Старик сажал яблоню…».

Оборудование: аудиозапись плавной музыки, карточки с изображением хвойных и лиственных деревьев, грибов (формат А4); серия картинок для составления связного рассказа «Что происходит с листьями?» (5 картинок формата А8); разноцветные картонные листики (по 2 шт. на каждого ребенка).