Галина Мареева - Страна чудесных слов

ЛОГОПЕД. Образуйте родственные слова от слова «лист»: «лист», «листик», «листок», «листочек», «лиственный» и т. д.

Дети поют песню «Падают листья» (муз. М. Красева, сл. М. Ивенсен) и выполняют танцевальные движения с листиками в руках.

Падают, падают листья, – Дети с листочками в руках легкими поскоками бегут по кругу.

В нашем саду листопад.

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят. – Останавливаются, поворачиваются лицом в круг и двумя руками одновременно делают волнистые движения сверху вниз.

Птицы на юг улетают,

Гуси, грачи, журавли… – Легкими поскоками бегут по кругу, делая взмахи руками, изображая «улетающих» птиц.

Вот уж последняя стая – Останавливаются, поворачиваются лицом в круг, машут правой рукой.

Крыльями машет вдали. – Делают «взмахи» руками, как птицы.

В руки возьмем по корзинке, – Левую руку ставят на пояс, а правую отводят в сторону – вниз.

В лес за грибами пойдем. – Идут по кругу под музыку.

Пахнут пеньки и тропинки

Вкусным осенним грибком. – Изображают сбор грибов.

ЛОГОПЕД. Так устроено в природе, что в лесах, где много разных деревьев, растет много грибов. Вырастают грибы летом и осенью. Они без деревьев не растут. Названия грибов происходят от названий деревьев, леса или от сходства с животными, продуктами. Собирая в лесу грибы, нужно помнить важное правило грибника: не класть в корзину незнакомый гриб.

Логопед вывешивает на доску картинки с изображением грибов.

Растут под осиной – подосиновики.

Растут под березой – подберезовики.

Растут под дубом – …

Растут в бору – …

Растут около пней – …

Грибы, у которых шляпка волнистая по краям, – …

Грибы, у которых шляпка будто маслом облита, – …

Грибы рыжего цвета – …

Грибы, похожие на лису – …

Грибы черного цвета – …

Дети называют лишнее слово и объясняют свой выбор.

● Липа, осина, клен, яблоня.

● Береза, дуб, шиповник, тополь.

● Осина, липа, дуб, ель.

● Сосна, ясень, рябина, ива.

● Яблоня, смородина, черемуха, рябина.

● Клен, рябина, ель, тюльпан.

ЛОГОПЕД. Что нового вы узнали? Что особенно понравилось на занятии?

Дети отвечают.

Цель: составление связного рассказа о зиме.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

– расширять представления о характерных особенностях зимней природы, словарь в рамках лексической темы «Зима»;

– упражнять в самостоятельном построении связного и выразительного высказывания, составлении короткого рассказа по данному началу с опорой на серию сюжетных картинок;

– совершенствовать умение инициировать самостоятельный выбор детьми разных способов создания выразительного образа;

– закреплять умение координировать движения рук в соответствии с характером создаваемого образа, поощрять стремление сделать свое произведение выразительным.

Коррекционно-развивающие:

– развивать коммуникативные навыки в работе над связной речью;

– совершенствовать навык обогащения речи однородными определениями, согласования прилагательных с существительными в роде и числе;

– развивать внимание, память, творческое воображение при пересказе рассказа о зиме; словесно-логическое мышление при разгадывании загадок, исправлении ошибок в предложениях;

– развивать навыки самомассажа, динамическую координацию, точность выполнения движений в заданном темпе и ритме (логоритмические упражнения), мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

– формировать внимательное, заботливое отношение к окружающим, доброжелательное отношение друг к другу в процессе совместной деятельности, навык коллективного творчества;

– воспитывать чувство доброты к природе, эмоциональную отзывчивость, культуру поведения.

Способы организации детей: свободное расположение в группе; самостоятельная работа за столами.

Предварительная работа: беседы о сезонных изменениях в природе, приметах зимы, разбор лексического значения слов хлопья снега, пурга, сугроб, прорубь, наст, дымка, гололедица, скользко; экскурсия в зимний бор; ознакомление с пословицами и поговорками, творчеством А. Пушкина, И. Никитина, И. Сурикова; чтение художественной литературы.