Ксения Белая: Педагогический совет и деловые игры в ДОО

Рис. 2. Блочный метод размещения

Такое размещение подходит для организации диспутов, дискуссий. Участники обеспечены микрофонами (могут быть условные). В случае необходимости они выставляются и в зале.

Второй вариант – расположение лицом к лицу (рис. 3). Оно применяется в случае, если между педагогами предполагается полемика или предстоят «переговоры».

Рис. 3. Расположение лицом к лицу

Третий вариант – размещение треугольниками (рис. 4а, 4б). Если педагогический коллектив немногочислен, воспитатели могут непосредственно общаться друг с другом.

Рис. 4. Размещение треугольниками

Четвертый вариант – круглый стол (рис. 5а, 5б).

Рис. 5. Круглый стол

Круговые формы размещения участников позволяют сделать педагогический коллектив самоуправляемым (рис. 5а). Возможность взаимных контактов становится максимальной, минимизируется роль организатора. Если участников много, образуется круглый стол с аквариумом. В этом случае создаются особые правила для участников внешнего круга, которые наблюдают за ходом общения во внутреннем круге. Результаты их наблюдения излагаются в общей дискуссии (рис. 5б).

В деловой игре особые требования предъявляются к организатору – ведущему. Его роль может исполнять педагог, который владеет теорией или практикой ведения дискуссии и теоретическими познаниями по ее методике. Ведущий должен владеть темой, создавать деловую игровую атмосферу, уметь находить выход из любой ситуации, быть беспристрастным, оперативным, при необходимости отвечать на вопросы, подводить мини-итоги, активизировать участников, комментировать вопросы и ответы, если они непонятны участникам, препятствовать многословию и беседам не по теме.

У участников должна создаваться иллюзия, что игра движется сама по себе, не подчиняясь воздействию ведущего.

Иногда по сценарию вводится роль комментатора. Это так называемая выходная роль – он начинает игру, представляет команды или их участников, комментирует тему и объявляет готовность команд к работе.

Комментатор должен найти правильный игровой деловой тон и помнить, что общий настрой во многом зависит от выступления.

Продумывая все элементы деловой игры, важно определить формы оценки. Часто применяется балльная система (оценивается каждый этап и подсчитываются оценки в конце игры). Иногда используется анкетирование. Продуманная система оценки связана с функцией стимулирования, поэтому иногда следует продумать оценку личного вклада каждого в достижение общей цели, например: отмечается группа-победитель, а в ней выделяется лидер (по сумме баллов). Иногда возможно оценивать то или иное решение словами «творческий подход», «красивая мысль», «корректное решение».

Принципы подведения итогов деловой игры

● Психологический, предполагающий определение царившей в игре атмосферы, которая помогала или мешала игровому процессу. При необходимости даются личностные характеристики участников игры. Важно не забывать при этом о восприятии.

● Социально-психологический, предполагающий проведение анализа групповой динамики, выявление чувства общности в группах, того, что мешало или поддерживало, определение коммуникативного уровня.

● Организационный – объяснение использованных механизмов. Возможны критические замечания по этапам организации и создания условий.

● Содержательный – анализ содержания коммуникации (какая информация была получена в ходе игры, какие методы использовались для убеждения аудитории).

● Педагогический – определение степени достижения поставленных перед участниками целей. Для этого еще раз перечисляются цели игры и сообщается об их выполнении (выполнены полностью, частично, не выполнены).

● Игровой – анализ игровой деятельности (как выполнялись правила, роли, как проведена экспертиза, каким образом происходило движение игры: динамика, спады, интерес и др.). Объяснение, почему победила та или иная команда.