Татьяна Адонина - Уроки внеклассного чтения. 5-9 классы. Пособие для педагога специальной (коррекционной) общеобразовательной школы

1. Беседа по рассказу «Волшебное слово».

Какое настроение было у Павлика? Почему?

Что можно сказать о мальчике?

Как отнесся к нему старичок?

Что можно о нем сказать?

Почему Павлик послушал его?

Учитель.Какое «волшебное» слово, произносил Павлик, обращаясь к бабушке?сестре? брату? Как изменилось отношение окружающих к Павлику? Какое чувство испытал он после этого?

2. Прослушивание песни В. Шаинского «Улыбка».

Учитель.Не только слова должны быть добрыми, но и поступки, чтобы за них не приходилось краснеть ни нам, ни родителям, ни друзьям.

3. Беседа по рассказу «На катке».

Как вы оцениваете поступок мальчиков?

Что можно о них сказать?

Как бы поступили вы?

4. Выборочное чтение.

Учитель.Прочитайте строки, которые можно отнести к иллюстрации.

В каких рассказах еще вы встретились с равнодушными, бессердечными детьми? («Плохо», «Хорошее».)

5. Чтение по ролям рассказа «Хорошее». Исполнение частушек.

Учитель.Какой совет можно дать этим ребятам? (Надо стараться всегда и во всем быть полезным людям.)

Учитель.В каких рассказах вы прочитали о тех, кто оказался добрым и полезным? («Отомстила», «Три товарища».)

6. Итог урока:

Каким настроением проникнуты рассказы В. Осеевой?

О чём говорят поступки ребят?

О ком можно сказать: он добрый, заботливый?

Учитель.Легко ли быть добрым?

7. В конце занятия можно прослушать или исполнить песню «Доброта» (музыка И. Лученок, слова Н. Тилупова).

Учитель.Какая мысль объединяет рассказы В. Осеевой и песню «Доброта»? (Надо быть добрым.) (Обучающимся предлагается собрать пословицы: «Будешь учиться доброму, худое на ум не пойдёт»; «Доброму человеку и чужая боль к сердцу».)

8. Задание на дом.Прочитать рассказы Е. Пермяка.

Цель:1) Познакомить обучающихся с рассказами Е. Пермяка.

2) Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов.

3) Воспитывать стремление совершать добрые дела на примере поступков героев рассказов.

Наглядный материал:книги для чтения, пословицы (на доске), рисунки учащихся.

Ход урока

Организационный момент.Проверка готовности обучающихся к уроку.

Работа с эпиграфом «Спешите делать добро!» Предварительная беседа о том, как ученики понимают выражение «делать добро».

1. Сообщение темы урока.

2. Беседа с обучающимися:

Учитель.С какими рассказами о добрых поступках вы познакомились? Кто написал эти рассказы? Кто совершает добрые поступки? ( Дети, взрослые. ) Кто в рассказе «Дудилка» совершил добрый поступок? ( Незнакомый старичок. ) Какую роль в судьбе Васи сыграла его доброта? А какие люди окружали Васю? ( Равнодушные. ) О каких добрых делах рассказал Е. Пермяк в «33 бригадах»? Кто стал зачинателем этих добрых дел? ( Старик Акимыч. ) Каким он оказался человеком? Кто помог ему? Как взрослые помогли детям? (Чтение заключительных строк.) А какие добрые дела можно было бы организовать в нашей школе? (Высказывания ребят.) Кто начинал добрые дела, и кто их продолжил? Кто, кроме родителей, учит детей делать добро? ( Учитель. ) В каком рассказе вы прочитали об этом? (« Ложбинка ».)

3. Умелые руки не знают скуки. Была бы охота – будет ладиться работа. Худо тому, кто не делает добра никому.

4. Слово учителя.

Учитель.Добро можно делать не только людям, но и всему

живому, что окружает вас.

5. Чтение стихотворения «Зяблик» С. Михалкова.

Вопросы:

1. О каком поступке мальчика говорит поэт С. Михалков?

2. Какой рассказ Е. Пермяка напоминает вам это стихотворение? («Легкомысленная покупка».)

3. О каком добром поступке вы узнали в этом рассказе?