Марина Фесенко - Педагогическая и учебно-исследовательская практика

– анализ и самоанализ внеклассного мероприятия (приложение Г);

– психолого – педагогическая характеристика учащегося класса (приложение Д).

Методическая работа:

− посещение заседаний педагогического совета;

− присутствие на заседаниях методических объединений учителейпредметников;

− проведение исследовательской работы с учащимися по теме дипломной работы.

Дневник педагогической практики.

Титульный лист дневника практики включает следующие элементы:

– сведения о студенте (ФИО, факультет, курс, группа);

– наименование общеобразовательного учреждения;

– сведения о руководителе практики от учреждения (ФИО, должность);

– сведения о руководителе практики от вуз (ФИО, должность).

Ежедневно студент фиксирует в дневнике все необходимые сведения, включающие информацию об образовательном учреждении (история, структура, связи и др.), проведенные мероприятия с группой (классом) и подробный анализ результатов проведения их.

Структура записей в дневнике практики должна включать следующие элементы:

– дата;

– содержание и объем работы;

– количество дней (часов), использованных на выполнение работы;

– замечания и предложения практиканта;

– замечания и подпись руководителя практики от учреждения (факультетского руководителя практики).

Отчет студента о практики. Элементами структуры отчета студента о практике являются:

– цель и задачи практики;

– общая характеристика общеобразовательного учреждения;

– описание выполненных заданий с количественными и качественными характеристиками и приложениями;

– обоснование предложений по организации и содержанию педагогической практики, совершенствованию программы практики (приложение И);

– характеристика на студента, проходившего педагогическую практику (приложение К).

В конце хотелось бы прописать рекомендации молодому педагогу.

1 Приходите в кабинет немного раньше звонка. Проверьте, все ли готово к уроку, хорошо ли расставлена мебель, чиста ли доска, подготовлены ли ТСО, наглядные пособия. Добивайтесь, чтобы все ученики приветствовали вас организованно. Старайтесь показать ученикам красоту и привлекательность организованного начала урока, но стремитесь, чтобы на это уходило каждый раз все меньше и меньше времени.

2 Не тратьте времени на поиски страницы вашего предмета в классном журнале, ее можно приготовить на перемене.

3 Не задавайте ученикам вопрос: «Кто не выполнил домашнее задание?». Это приучает к мысли, будто невыполнение задания дело неизбежное. Необходимо вести урок так, чтобы каждый ученик постоянно был занят делом.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.