Александр Чернаков - Подготовка и проведение краеведческих экспедиций

Существуют и привлекательные образы путешествующих литературных героев, полюбившиеся читателям благодаря успешному преодолению ими самых разнообразных приключений, среди которых можно выделить «Воспитание Пиноккио», «Приключения Алисы в стране чудес» и др.

История географических открытий, представленная такими выдающимися первооткрывателями как С. И. Дежнев (ок.1605-1673), Н. М. Пржевальский (1839-1888), П. П. Семёнов-Тян-Шанский (1827-1914) и др., также может служить источником примеров для подражания – отважных и мужественных первооткрывателей, ставшими известными людьми.

Основанием к тому, чтобы приступить к освоению пустующей до сих пор ниши в сфере дополнительного образования, послужили опросы подростков, проведенные автором проекта дополнительного образования «Лидер» в 1999–2000 г.г., в 5-9 классах ряда школ города Барнаула, большинство из которых заявило о своём желании отправиться летом в краеведческую познавательную экспедицию. Весьма позитивные результаты были получены и в ходе воспитательной работы с воспитанниками одного из детских домов города Барнаула, где содержательным наполнением служил процесс подготовки и проведения путешествия – сплава по мелководной пригородной речке Лосихе.

Дополнительным аргументом к созданию проекта дополнительного образования «Лидер» как формы и содержательного наполнения воспитательной работы, явилось присуждение общественной организации «Клуб краеведения» в 1998 г. Диплома Всероссийского конкурса «Детство без насилия и жестокости» за разработку метода социальной реабилитации и ресоциализации подростков, прошедших курс лечения от наркотической зависимости, получившей известность как «Методика «Кедр».

В основу методики «Кедр» положена теория о том, что феномен путешествий, как основополагающий способ обеспечения жизнедеятельности – передвижение в поиске пищи, представляющий, по сути, древнейший вид деятельности человека, зафиксирован на генетическом уровне. Интуитивное стремление к воспроизводству данного феномена может служить формой и содержательным наполнением процесса глубокой трансформации сознания – ресоциализации личности, посредством привнесения соответствующего ценностного контекста и формирования новых поведенческим алгоритмов.

Существуют основания предполагать, что побудительные мотивы личности к воспроизводству древнейшей формы жизнедеятельности, заложены в столь же «древних» частях головного мозга, формирование которых происходило в отдалённые периоды многотысячелетней видовой эволюции человека, которые менее подвержены нарушениям, функциональность которых не зависит от нарушений функций тонко организованных структур, формирование которых происходило в более поздние периоды.

При составлении методики «Кедр» принималось во внимание предположение о том , что в случае возникновения по каким – либо причинам, отклонений в поведении, имеющих асоциальный характер, за которые «отвечают» эти, более поздние, но менее устойчивые к неблагоприятным воздействиям, части головного мозга, побудительная мотивация к путешествиям, как изначальной, базовой деятельности, сохраняется и может служить основанием, на котором, в результате последовательного и целенаправленного содержательного наполнения, может формироваться новая поведенческая модель, соответствующая определённой социальной норме.

Аналог данного феномена можно отметить на примере базовых физиологических функций метаболизма, неподконтрольных нашему сознанию, осуществляющихся «в автоматическом режиме».

В целом же, создание условий для внедрения технологий методики «Кедр» в практику социальной работы, является одним из приоритетных направлений деятельности общественной организации «Клуб краеведения».

В свою очередь, направления деятельности общественной организации формировались по принципу привлекательности, доступности и минимальной себестоимости, которые представлены краеведческими экспедициями – сплавами по равнинным рекам на маломерных гребных судах большой вместимости (до 10 человек) и экспедициями на велосипедах в лесостепных и предгорных районах Алтая;

Соответственно, для того чтобы акцентировать познавательный аспект, целеполагание экспедиций содержат определённую тематическую направленность. Например, это могут быть «экспедиция с натуралистом», «экспедиция с историком-археологом», «экспедиция с фольклористом-этнографом», «экспедиция с геологом», «экспедиция с минерологом» и т.д. Или, как было приведено выше – «экспедиция с социальным работником». Тем более, что в мировой практике уже существует опыт подобных тематических программ.