Ирина Шаляпина - Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательно-игровых занятий

– знакомить с техникой рисования по мокрой бумаге;

– учить передавать в рисунке поэтический образ природы, подбирать цветовую гамму;

– развивать фантазию, воображение.

Предварительная работа: рассказ детям о море, его разных состояниях; ознакомление с картинами русского живописца, мастера морского пейзажа И. Айвазовского; чтение сказки С. Козлова «Ежик и море»; обсуждение с детьми, видели ли они море, и каким оно им запомнилось.

Оборудование: листы акварельной бумаги формата А4; дополнительные листы формата А5; акварельные краски; кисти с широким ворсом; стаканчики с водой; палитра; салфетки; фартуки; репродукции картин И. Айвазовского «Девятый вал», «Восход луны», «Среди волн», «Буря у берегов Ниццы», «Ночь в Венеции».

Воспитатель читает сказку С. Козлова «Ежик и море».

Воспитатель. «Жил-был в лесу Ежик-иголка. Был у него дом с печкой, лампочка в дому из гриба-лисички и полная кладовая припасов. Но все Ежику чего-то хотелось…

– Неспокойно мне, – говорил он Васильку. – Вот здесь мутит, – показывал на грудь. – К морю хочется.

Василек никогда не видел моря и поэтому говорил:

– Зря ты печалишься, Ежик. Посмотри, какой я красивый, взгляни, как высоки сосны, послушай, как птицы поют! И все тебя здесь, в лесу, знают и любят.

Но Ежик с каждым днем печалился все больше.

– Хочется мне к морю! – жаловался он Муравью.

– А какое оно? – спрашивал Муравей.

– Большое. Но я его никогда не видел.

И вот как-то ранним утром, когда в небе еще плавали молочные звезды, Ежик вышел из своего домика и пошел к морю. В лапе у него была палка, а за плечом – котомка с едой.

Сначала он шел лесом, и птицы пели над ним, и трава, мокрая от росы, шуршала под ногами. Потом лес кончился, и путь Ежику преградила река.

– Эй! – крикнул Ежик.

И по всей реке понеслось: "Эй-эй-эй!.."

– Ты чего кричишь? – спросила, подлетев, Утка.

– Переправиться надо, – сказал Ежик.

И Утка подставила ему свою спину и перевезла на другой берег.

– Спасибо, Утка, – сказал Ежик и зашагал дальше.

Теперь он шел по огромному лугу. Трещали кузнечики, звенели стеклянными крылышками стрекозы, и где-то высоко в небе распевал жаворонок.

Долго ли шел Ежик, коротко ли, он вышел к морю.

– Здравствуй, море! – сказал Ежик.

– Здравствуй, Ежик! – сказало море.

И накатилась волна. "Пффф-ф!.. – ударила она в берег. – Шшшш…" – зашуршала по камушкам, отступая.

И Ежик тоже сделал шаг вперед и сказал: "Пффф-ф!.. – и, отбежав немного: – Шшш-ш!.."

– Я на тебя похож, да?

– Очень! – сказало море. И снова ударило волной в берег.

Целый день Ежик играл с морем: то подбегал к самой воде, то отбегал прочь.

Засыпая на песке под скалой, он поеживался, и ему казалось, что он тоже – маленькое море на четырех лапах.

"Пффф-ф!.. – бормотал он себе под нос. – Шшш-ш!.."

И подымал, и опускал иголки».

Воспитатель читает стихотворение В. Орлова «Для чего морю наряды?».

Сколько бы ни смотреть на море – оно никогда не надоест. Оно всегда разное, новое, невиданное, меняется на глазах каждый час.

Воспитатель предлагает детям изобразить «свое море», используя технику рисования по-мокрому.

Нужно широкой кистью нанести воду на альбомный лист. Затем на тонкую кисточку набрать краску и дотронуться ею до листа бумаги в нескольких местах. Точка начнет расползаться. Свободные места следует заполнить растекающимися точками других цветов.

Заканчивается занятие игрой «Море волнуется…».

Ведущий встает спиной к игрокам и говорит: «Море волнуется – раз, море волнуется – два, море волнуется – три, морская фигура на месте замри!» Участники должны застыть в той позе, в которой оказались. Кто первый пошевелится, тот занимает место ведущего. Игра повторяется.

Задачи:

– систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях;