Коллектив авторов - Ребенок второго года жизни. Пособие для родителей и педагогов

Палитра чувств, возникающих во время общения, достаточно разнообразна: радость, любопытство, жалость, сопереживание, огорчение, испуг, страх, обида и даже ревность.

Эмоции – это внешне выраженное отношение человека к действительности и самому себе. Это внешнее выражение проявляется быстро и ярко, особенно, когда ребенок чувствует дискомфорт. Малыш начинает громко плакать, кричать, может оттолкнуть, ударить обидчика. В данном случае речь может идти о противоречии между активным отношением ребенка к миру людей, интересе к нему и недостаточной сформированносгъю способов поведения. От взрослого требуется чуткость и терпение в сочетании с огромной нежностью и любовью к маленькому человеку.

Необходимо считаться с особенностями высшей нервной деятельности ребенка. У малыша медленно (по сравнению с темпом развития) формируются такие свойства нервной системы, как уравновешенность процессов возбуждения и торможения, их подвижность (то есть сменяемость при вновь возникших обстоятельствах).

Приобретенные привычки, способы поведения могут затруднить вашу жизнь и жизнь ребенка, если превратятся в застывший стереотип. Ребенок будет добиваться того, чтобы все оставалось в прежних, привычных рамках. А ведь в реальной жизни так не бывает.

Ребенок бурно реагирует даже на несущественные (с позиции взрослого) изменения.

Дети привыкают к определенным методам успокоения, ласковому имени, которым его зовут дома, одним и тем же способам одевания и укладывания спать. Нарушение привычных способов поведения может вызвать стресс, особенно при поступлении в детское дошкольное учреждение. Приведем несколько примеров.

Зная, как остро реагирует ребенок на смену условий, требований, персонал дошкольных учреждений в адаптационный период старается не менять привычек малыша.

Все понимают, что время от времени нужно изменять некоторые условия, чтобы обеспечить «гибкость» привычек ребенка. А вот о возможности и необходимости участия детей в повседневных делах семьи взрослые часто забывают. Для многих это «участие» – тяжкий крест. Легче отмахнуться: «Иди играй! Не мешай! Я занята!»

Между тем совместная со взрослым деятельность – мощный источник умственного и нравственного развития ребенка. Народная мудрость гласит: «Научился ходить, начинай работать». Для того чтобы организовать эту «совместную работу», нужно многое предусмотреть, заранее продумать.