Анастасия Янч - Уникальные методы воспитания в средней школе

Я часто провожу урок в читальном зале библиотеки. Мы работаем с рефератами, справочниками, энциклопедиями и видеоматериалами. И кто, как не библиотекарь подскажет мне, каким документом лучше всего воспользоваться на данном уроке. То есть наша Тамара помогает делать выбор мне, а уж я в свою очередь объясняю ребятам, почему сделан такой выбор.

В заключение разговора об умении делать вывод скажу, что никаким особым техникам мы с коллегами не обучаем ребят в данном случае. Наблюдая за нашими действиями, ученики обучаются сами. Ребята ведь очень всё впитывают, иной раз даже помимо собственной воли. Видя, как учителя не хватаются за что попало, а грамотно выбирают, и помогают делать выбор своим друзьям, дети постепенно делают тоже самое. Не вдруг это происходит, не сразу всё хорошо получается, но у школьников всё впереди. А мы эту тему закрываем и переходим к пустой страничке. Ты, конечно помнишь дорогой мой читатель, что пустая страничка должна быть заполнена твоими «За» и «Против». Желаю успеха.

Выйдем из школьного здания и посмотрим, что может сделать учитель вне школы. Как и что можно воспитать в детях во время экскурсий, например. А чтобы рамки нашего разговора не стали беспредельно широкими, напомню, что в данной книге я ограничиваюсь описанием тех методов, которые позволяют школьному учителю воспитать в ребёнке, такие черты характера:

скорость мышления,

умение действовать,

упорство,

отличные коммуникативные способности,

стессоустойчивость,

способность мгновенно принимать решение,

умение быстро и качественно работать с информацией,

способность концентрироваться на одном.

Все эти качества необходимы современному человеку, и я, в противовес блогеру Ольги Юрской, ещё раз покажу, как школьный учитель успешно справляется с непростой задачей воспитать жизнеспособную личность.

Итак – экскурсии. Их много и задачи у всех разные. Но цель одна – не ограничиваться учебником и уроком в обучении и воспитании, показать ребёнку живые примеры. А если конкретнее, то в данной главе я остановлюсь на воспитании такой важной черты характера, как наблюдательность. Ты, друг мой, не станешь возражать против того, что во время экскурсий наблюдать необходимо как нигде в другом месте, тем более, если это не развлекательная прогулка, а учебная экскурсия. Рассмотрим конкретные примеры. Возьму хотя бы урок-экскурсию в планетарий. Тема «Солнечная система». Урок для десятого класса. Здесь даже комментарии излишни – учимся наблюдать небо!

А вот другая экскурсия «За реку в поле». Она – для пятиклассников. Идём наблюдать майское преображение природы в родной деревне.

Можно привести ещё много примеров, и каждый из них будет служить убедительным доказательством того, что экскурсии воспитывают наблюдательность. Во-время экскурсии «Сортировка мусора» ребята учатся замечать, кто и как обращается с отходами, во время экскурсии к трансформатору девятиклассники наблюдают за распределением электроэнергии в деревне …. Одним словом, если использовать при обучении экскурсии почаще, то школьники станут значительно наблюдательнее.

Благодатное время – школьные каникулы. Их любят и дети, и учителя. Дети обожают каникулы за свободу от домашних заданий, учителя – за свободу от … детей. Непосвящённый человек запричитает : «Что за крамолу вы тут написали? Как это учитель может радоваться отсутствию учеников?» А ничего невероятного здесь нет. И ты, уважаемый коллега, меня поддержишь. Каникулы для учителя – пора подведения итогов и подготовка к новому этапу. Далеко не каждый наделён талантом А. С. Макаренко, который мог работать над серьёзными документами в кабинете, заполненом галдящей ребятнёй. Но и у этого великого педагога иногда кончалось терпение, и он освобождал кабинет. А уж мы, грешные, натерпевшись шума в классах и коридорах в течение учебного года, с нетерпением ждём тихих дней каникул, чтобы поработать над планами, программами, кабинетом, дидактическими материалами. Но это учителя, а я пишу главу о детском воспитании во время каникул и пора вернуться на эту тропу.

Что же воспитываем мы в ребёнке на каникулах, мы ведь и встречаемся-то редко? Ну и что? Чтобы воспитывать, не обязательно смотреть друг другу в глаза, держась за руки. Помните крылатое выражение: «Лицом к лицу, лица не увидать…»? Так и в нашем случае. Во время каникул дети ведут себя свободно, согласно всем своим природным данным. Данные эти у всех разные, и поэтому каникулы ребята проводят не одинаково. Кто-то любит понежиться в кровати, кто-то посидеть в кресле с книгой сказок в руках (таких к сожалению становится всё меньше), кто-то не отходит от компьютера с утра до ночи (и таких большинство), а кого-то не докличешься с улицы домой даже на обед. Да, все – разные, и это прекрасно. А как же насчёт воспитания, этих «всех разных», да ещё, так сказать, на расстоянии? А никак! Да, да, никак. Мы рады свободе, так давайте дадим почувствовать такую же радость и нашим ученикам. И, тем не менее, воспитание происходит, причём самым действенным способом – без давления. Что же для своего внутреннего мира можно приобрести за время школьных каникул? А помните, в статье, с которой начиналась книга есть – «… искренняя увлечённость своим делом»? Когда, как не в совершенно свободное от уроков время заняться любимым делом? Надеюсь вам, уважаемый коллега, не нужно доказывать, что искренняя увлечённость нелюбимым делом – это нонсенс. Кое-кто попытается возразить, что для такого воспитания не обязательно ходить в школу и Ольга Юрская, дескать, тут права. Профессиональный педагог не поведётся на такую дешёвую уловку и вот почему. Чтобы какие-либо занятия, увлечения проделали колею в вашей душе, нужны не дёрганья туда—сюда на одном месте, а резкие перепады настроения, переходы от нудных школьных домашних заданий к любимому делу. От предчувствия, что будешь заниматься целыми днями любимым делом поднимается адреналин – это и есть искренняя увлечённость.