Марианна Лукашенко - Тайм-менеджмент для школьника. Как Федя Забывакин учился временем управлять [litres]

Нередко бывает, что ребёнок скидывает в портфель всё, что у него собралось на столе во время выполнения домашнего задания. Так же беспорядочно кладется всё, что нужно для того или иного кружка. В школе ребёнок не может сразу найти нужной вещи и, так как не помнит, брал ли её из дома вообще, многократно перетряхивает весь портфель. В конце концов выясняется, что эту вещь он забыл. То же самое бывает, когда ребёнок по памяти пытается уложить всё, что имеет отношение к завтрашним урокам, секциям и кружкам.

Что делать? Лучше всего купить ребёнку портфель с несколькими отсеками и помочь организовать в нём контекстные хранилки, посвящённые разным видам деятельности. Это особенно полезно в том случае, когда ребёнок сразу после школы отправляется на занятия в кружок, спортивную секцию или на подготовительные курсы.

Посоветуйте собирать портфель по списку. Порядок действий примерно такой.

Заглядываем в дневник. Смотрим, не забыты ли тетради с домашними заданиями, проверяем, только ли их надо взять: возможно, на столе залежалась контекстная папка с названием «Домашнее задание по рисованию», а в ней рисунки, выполненные как раз к завтрашней дате. Тщательно отбираем учебники: в портфель надо класть только действительно необходимое, иначе он будет неподъёмным. После того как по списку сложены все учебники и тетрадки, проверяем содержимое пенала – всё ли на месте и всё ли в рабочем состоянии.

Дальше смотрим записи в ежедневнике: что ещё предстоит сделать после школы. Если завтра сразу после уроков будут занятия в кружке или спортивной секции, все нужные предметы складываем в отдельный отсек портфеля.

Всё необходимое для занятий творчеством помещаем в отдельную папку, мелкие предметы (множество деталей для лепки, рисования или изготовления поделок) кладём в коробку. Тогда ребёнку все будет легко найти, а ножницы, краски и прочее не испачкают и не повредят остальное содержимое портфеля.

В нашей истории рассмотрен алгоритм наведения порядка в помещёнии. Алгоритм носит шуточное название «СВИНТУС», в котором зашифрованы пять этапов приведения комнаты в порядок плюс победный вопль ребёнка, завершившего работу:

С – сортируем;

В – выкидываем ненужное;

И – ищем вещам своё место;

Н – находим и кладём на место;

Т – текущий порядок поддерживаем;

У – ура, я

С – СУПЕР!

Содержание каждого этапа раскрыто в самой истории.

В предыдущих десяти историях речь шла об эффективности ребёнка, то есть о том, как научиться успевать больше за единицу времени. Одиннадцатая история посвящена совсем другому. Ты можешь бежать изо всех сил, но, если ты бежишь не туда, куда нужно, это вряд ли принесёт тебе радость в жизни. Главное для человека – идти в правильном, осознанно выбранном направлении, то есть ставить себе цели и успешно их достигать. Эта история и рассказывает о правильной постановке целей. Но прежде всего нужно разобраться с тем, что мы относим к целям, а что – к мечтам.

В нашей истории Вася Минуткин говорит: «Мечта – как облако: вот оно есть, а вот и растаяло. Она же живёт только в наших фантазиях. Мы можем всю жизнь мечтать, но ничего не делать, чтобы наша мечта сбылась. А цель – это очень конкретная и реалистичная вещь. Если понимаешь, в чём твоя цель, можно план построить и выполнять его». Иными словами, мечты – это то, что нас вдохновляет. А цели – то, что двигает вперёд. Заветные мечты можно постараться превратить в цели. Затем разбить эти цели на составляющие, чтобы их было легче достигать. Потом составить план наших действий и начать его реализовывать шаг за шагом до тех пор, пока мы не достигнем поставленной цели.

Считается, что цели достичь гораздо легче, если при её постановке руководствоваться несколькими правилами.

1. Цель должна быть записана.

2. Цель нужно сформулировать утвердительно.

3. Записываем цель так, чтобы её достижение зависело от нас.

4. Записывая цель, представляем себе результат её достижения.

5. Записываем цель конкретно.

6. Ставя цель, проверяем, располагаем ли мы необходимыми возможностями для её достижения.

7. Ставя цель, отвечаем на вопрос, не навредим ли мы себе и окружающим, если цель будет достигнута.

8. Ставя цель, продумываем и записываем три первых шага к её достижению.