Людмила Овчинникова - Научись писать без ошибок. Серия «Русский язык без репетитора»

Иллюстратор Валерия Хуторская

Редактор Александр Александрович Овчинников

© Людмила Сергеевна Овчинникова, 2022

© Валерия Хуторская, иллюстрации, 2022

ISBN 978-5-4474-7043-2

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Как работать с пособием

Материалы представляют из себя систему занятий по работе с орфограммами, изучаемыми во 2 классе начальной школы. Это «шаги», которые следует выполнять один за другим, следуя указаниям.

Продвигаться вперед следует только в том случае, если ребенок уверенно и правильно выполняет задания. Если нет уверенности, следует добавить тренировочных заданий по конкретной орфограмме или навыку.

Если проверочное задание не выполнено или сделано с ошибками, следует вернуться к началу темы и пройти её сначала.

Внимательно прочитайте об отдельных приёмах, которые оптимально помогают обучению. Им следует обучиться прежде, чем начнёте работу по программе.

ВАЖНО. Прием орфографического чтения.

В русском языке произношение и написание не совпадают, прием орфографического чтения (так, как написано) дает умение переводить произносимуюречь на письменную.

Если ребенок несколько минут в день будет читать орфографически, у него появится этот навык. Но орфографическому чтению надо научиться. Произносить слова следует целиком, ясно и четко проговаривая каждую букву, раздельное написание слов тоже нужно показывать произношением.

Нельзя произношением показать только несколько орфограмм:

большая буква

гласную после шипящих (ши-жи, ча-ща, чу-щу)

написание Ъ, Ь.

Эти орфограммы следует объяснять отдельно.

Прием орфографического чтения используйте в виде следующих упражнений.

– Чтение «за диктором»

Взрослый читает словосочетания, слова, или предложения (сколько ребенок способен запомнить) орфографически, а ребенок повторяет. Повторение должно быть точным: и произношение звуков, и темп, и деление на слова.

2 . Игра в переводчика.

Взрослый читает предложения, словосочетания, слова орфоэпически (так, как произносим), а ученик переводит, говорит так, как пишется. Если сделана ошибка, её сразу следует исправить, произнести слово орфографически три раза. В ходе упражнения это слово произносится еще раз, если снова ошибка, нужно прояснить значение слова, разобрать слово по составу, объяснить орфограмму.

3. Когда ребенок овладел навыком перевода, можно упражняться в устных диктантах.Прежде чем написать словарный или текстовый письменный диктант, подготовить его можно через устный диктант.

Объяснительный диктант.

Этот диктант вырабатывает орфографическую зоркость, учит сначала проанализировать слово, потом его написать.

Это может быть поиск и объяснение одной орфограммы, а может быть объяснение всех имеющихся в слове орфограмм. Тренер читает предложение, затем диктует по словам или словосочетаниям, а ученик объясняет орфограмму в слове, потом произносит его орфографически, потом пишет. Далее работа продолжается с остальными словами. Предложение проверяется.

Выборочный диктант.

Диктант проводится при изучении определенной орфограммы. Из продиктованного предложения выписывается только слово с названной орфограммой.

Свободный диктант.

Этот вид диктанта – упражнение в практическом применении навыков грамотного письма Он проводится после разнообразной работы над орфограммами. Это шаг в обучении изложению. Этот вид диктанта объединяет две задачи: развитие речи и выработка навыка грамотного письма.

Тренер читает предложение, а ученик пишет его, как запомнил, стараясь написать близко к тексту и, конечно, без ошибок. Если ребёнок справляется с таким заданием, следует читать по 2, 3 предложения, целыми абзацами, при этом озвучивая количество прочитанных предложений.

Демонстрации.

Продемонстрировать можно все: и правило, и вывод, и задачу.

Для этого используем набор из фишек, кубиков, карандашей- словом любых удобных предметов, оказавшихся под руками. Предположим, эта ручка- это основа слова, а этот колпачок на ручке-окончание слова. Если будем менять окончание, слово остаётся то же, но меняется его форма (при этих словах меняем колпачок на другой).