Людмила Овчинникова - Как хорошо уметь читать! Система занятий для развития речи и техники чтения в послебукварный период

От автора

Вы держите в руках книгу – результат моей многолетней практики в качестве педагога начальных классов. Материалы и методики которые я раскрыла на этих страницах – подойдут для занятий с детьми 5-8 лет, в тот момент, когда ребенок научился читать.

Подробнее о проблеме: уже изучили букварь и возник вопрос, что читать ребёнку, чтобы улучшить технику чтения? Ведь книги читать ещё трудно, а перечитывать букварь не особенно интересно.

Либо ребенку уже требуются коррекционные занятия, а средств на репетитора не имеется.

За дело, приступаем к изучению!

Сначала я дам краткие рекомендации по работе с книгой, а затем поведу вас по каждому уроку и мы вместе освоим все приемы!

Объем книги небольшой: ее объем можно усвоить за 20 дней регулярных занятий.

Я намеренно не разделила курс на отдельные занятия. У вас есть возможность самим определить, когда завершить занятие. Вам подскажет состояние ребёнка. Одно пожелание: если начали выполнять задание, завершите его. Приблизительное количество занятий – 35-40.

Материал подобран, но каким будет занятие, зависит от вас. Добавьте оптимизма, артистизма, доброты и, конечно, терпения – у вас всё получится!

Людмила Сергеевна Овчинникова

Подробнее о материалах

В книге вы найдете слоговые таблицы , по которым ребёнок сможет отработать скорость чтения. Чтобы работа со слоговыми таблицами стала разнообразной, необходимо подойти к процессу творчески:

можно читать их на один выдох,

читать поочерёдно с ребёнком по одной строчке,

представить читаемые слоги как диалог,

читать их от лица различных персонажей

(как прочитал бы волк, или ёжик, или кот в сапогах, или другой известный персонаж).

можно прочитать их с ускорением

(будто поезд набирает скорость),

читайте вместе,

при этом взрослый задаёт нужный темп чтения.

Обязательно примените прием замера скорости чтения – он даст хорошие результаты!

Работать со слоговыми таблицами предстоит по плану:

Прочитать столбец, замерить и записать время.

Тренер берёт лист бумаги, закрывает столбец со слогами, открывает по одному слогу и быстро закрывает его, ребёнок должен успеть прочитать и т. д.

Чтение « с ускорением». Тренер двигает лист, закрывая слоги сверху вниз, ребёнок должен успеть читать в этом задаваемом темпе.

Так отрабатываются все столбики.

Чтение по строчкам. Прочтение слогов на строчке надо выполнить на одном выдохе.

Чтение по столбикам с замером времени.

Результат порадует и удивит, показатель времени будет меньше!

Тексты подобраны по возрастанию градиента: сначала короткие, где слова разделены на слоги, затем больше и сложнее.

Тексты расположены по темам : фрукты и овощи, птицы, домашние животные и дикие звери, времена года, профессии. Особое внимание уделено материалам о человеческих качествах, отношениях между людьми, о любви к книге.

На данном материале легко развивать речь ребёнка: отвечать на поставленные вопросы полными предложениями, восстанавливать и исправлять тексты, готовить пересказ по вопросам, чётко произносить предложенные скороговорки, подбирать подходящее слово в стихотворение, где перепутаны слова. Темы рассказов близки детям, поэтому построить беседу по прочитанному будет не сложно, ребёнок поделится своими мыслями, даст оценку поступкам героев. В этом заключается воспитательная задача данного материала.

Материал разнообразен по жанрам : рассказы, детские стихи, скороговорки, пословицы, загадки, шутки, сказки.

Параллельно с развитием техники чтения заложено обучение грамоте .

Материал курса разделён на несколько частей: гласные звуки, гласные буквы, парные звонкие и глухие согласные, непарные звонкие и непарные глухие, непарные мягкие, непарные твёрдые. Ребёнку предлагается разделить слова на слоги, нарисовать звуковую схему, поставить ударение, определить количество звуков и букв в слове.

Часто подобные упражнения заложены в задании: «Найди лишнее слово». Например, все слова состоят из двух слогов, а одно из трёх, оно не такое, как все, «лишнее»; у всех слов ударный первый слог, а у одного – ударный последний, оно «лишнее».