Александр Головачев - Конкурентоспособность организации

Четвертая цель специального образования – это отбор и формирование профессиональных элит. В этой связи цель высшего образования трансформируется в подготовку конкурентоспособных специалистов для инновационной экономики на основе формирования конкурентоспособных вузов.

Конкурентоспособность вуза определяется его конкурентными преимуществами по отношению к другим вузам данного профиля. При этом конкурентные преимущества вуза являются многофакторными и обусловлены его активностью в подготовке специалистов для инновационно-инвестиционной деятельности, опережением развития инновационных форм образования над традиционными формами, эффективностью использования всех имеющихся ресурсов и, прежде всего, труда профессорско-преподавательского состава.

Разрешение проблем повышения конкурентоспособности вузов взаимодействует с системой факторов, которые вытекают из сути социально-экономического развития страны, понятий и взаимосвязей между составляющими следующих основных триад: «человек – общество – природа»; «конкурентоспособность товаров отечественных предприятий – конкурентоспособность вузов – конкурентоспособность образовательных услуг вузов».

Все факторы конкурентоспособности вуза классифицируются на внешние и внутренние. К внешним факторам относятся: тип социально-экономической системы страны, где приоритет должна иметь инновационная экономика, а поэтому уровень развития экономики является основополагающим фактором конкурентоспособности вузов; социальные и политические факторы; институциональные (правовые, политические, экономические); уровень конкуренции в экономике страны; конъюнктура на рынках интеллектуального труда – соотношение между спросом и предложением образовательных услуг, которые складываются под воздействием конкуренции вузов по показателю оптимизации стоимости (цены) и качества подготовки специалистов; уровень качества подготовки в школе абитуриентов для вузов; источники и особенности формирования стоимости (цен) на образовательные услуги; соотношение подготовки в государственных и частных вузах, финансируемых за счет государства и физических лиц; формы и методы государственного регулирования деятельности вузов.

Внутренними факторами конкурентоспособности вуза являются: конкурентная стратегия вуза; эффективность использования трудовых, материальных, информационных и финансовых ресурсов; уровень адаптации вуза к рынку образовательных услуг и интеллектуального труда; уровень развития менеджмента и маркетинга в вузе; уровень применяемых в учебном и научно-исследовательском процессе информационных технологий; инновационная и инвестиционная активность вуза, его восприимчивость к НТП и инновациям; престижность вуза; финансирование и условия платежа за образование; уровень развития системы переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов; возможность перехода вуза к подготовке специалистов по новым специальностям, отвечающим требованиям инновационного развития и повышения конкурентоспособности экономики; возможности трудоустройства выпускников по полученной в вузе специальности.

Практическая значимость внутренних факторов конкурентоспособности вуза реализуется через формирование его конкурентных преимуществ. Актуальность и необходимость активизации практических шагов по формированию конкурентных преимуществ вузов обусловлены тем, что повышение их конкурентоспособности сдерживается:

– отсутствием необходимой взаимосвязи реформы в высшей школе и концепции инновационного развития экономики;

– пассивными целями вузов в области повышения их конкурентоспособности и недостаточным обеспечением финансами, что сдерживает темпы роста инвестиций и развитие инновационно-инвестиционной деятельности высшей школы;

– низким уровнем адаптации вузов к рыночным условиям и конкуренции на рынке современных образовательных услуг;

– наличием дисбаланса между подготовкой специалистов и перспективной их потребностью, перепроизводство одних специальностей и дефицит других;

– недостатками в использовании преимуществ стратегического и финансового менеджмента и маркетинга в области организации учебного и научно-исследовательского процесса в вузах;

– низким уровнем мотивации и стимулирования труда профессорско-преподавательского состава;