Елена Козина - Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

** Названия разделов приведены в соответствии с содержанием Стандарта начального образования (2004 г., учебный предмет «Окружающий мир»).

Виноградова Н. Ф., Соколова Л. А. Моя страна: Россия. – М., 2003 (серия «Скоро в школу»); Козлова С. А. Социально-психологическая подготовка к школе. – М., 2003 (программа «Я – человек»); Николаева С. Н. Экологическая тетрадь для дошкольников. – М., 2003 (серия «Скоро в школу»); Новицкая М. Ю., Мартинкова Е. В. Родной дом. – М., 2004 (комплект «Преемственность»); Плешаков А. А. Зеленая тропинка. – М., 2004 (комплект «Преемственность»).

Васильева С. А. Тематический словарик в картинках. В 3 кн. – М., 2003 (программа «Я и человек»); книги серий «Экологическая азбука для детей», «Азбука экологической культуры» (программа «Я и человек», изд. «Школьная Пресса»), «Развитие ребенка. 5–6 лет» (изд. «Росмэн»).

Предшкольное образование (образование детей старшего дошкольного возраста): сб. программно-метод. материалов / авт. коллектив Е. В. Бунеева и др. – М., 2007. – С. 16–17.

Третьяк Н. О методических рекомендациях по апробации моделей образования детей старшего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 3. – С. 12.

Пискарева-Арапова Н. А. О российских программах дошкольного образования // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 8. – С. 4–5.

Перечень программ, прошедших экспертизу федерального уровня и рекомендованных (заслуживающих внимания, но не получивших гриф) Министерством образования и науки РФ, и их оснащения представлен в ежегодно обновляемых каталогах, в том числе: каталог-справочник «Дошкольное образование в России» (М., 1999), аннотированный каталог «Дошкольный мир и начальная школа 2002/2003» (М., 2002. – С. 248), Перечень-каталог учебно-методических изданий, одобренных Федеральным экспертным советом и допущенных Министерством образования и науки РФ для дошкольных образовательных учреждений (сост. Л. И. Павлова, Н. А. Кузнецова. – М., 2004).

Содержание программ должно удовлетворять требованиям Закона РФ «Об образовании», «Национальной доктрине образования Российской Федерации», «Федеральной программе развития образования», «Типовому положению о дошкольном образовательном учреждении», «Концепции модернизации российского образования до 2010 года».

Соломенникова О. А. Основные и дополнительные программы дошкольных образовательных учреждений: метод. пособие. – М., 2007 (Дошкольное воспитание и развитие).

Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986. – С. 125.

Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2-х т. – Т.1. – М., 1986. – С. 46.

«Временные (примерные) требования к содержанию и методике воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении» (Приложение № 2 к Приказу МО РФ от 22.08.1996 г. № 448); «Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации» (Методическое письмо МО РФ от 24.04.1995 г. № 46/19–15).

Программа рекомендована МО РФ.

Самостоятельной работе родителей с детьми по курсу способствуют представленные в пособии методические рекомендации.

Леонтьев А. А. Что такое деятельностный подход в образовании // Начальная школа: плюс – минус. – 2001. – № 1. – С. 3–6; Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. Сб. материалов / под ред. А. А. Леонтьева. – М., 2003. – С. 22–25.

Вахрушев А. А., Кочемасова Е. Е. Здравствуй, мир! Пособие по ознакомлению с окружающим миром для дошкольников. В 2-х ч. – Ч.2 (5–6 лет). – М., 1999, 2005; Комплект программ и пособий по дошкольной подготовке Образовательной программы «Школа 2100» (серия статей) // Начальная школа: плюс – минус. – 2000. – № 2. – С. 21–45; Вахрушев А. А., Кочемасова Е. Е., Акимова Ю. А. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников: метод. рекомендации к ч.1,2 для воспитателей, учителей и родителей. – М., 2001 (Образовательная программа «Школа 2100»).

Леонтьев А. А. Непрерывность и преемственность образования / Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. Сб. материалов / под ред. А. А. Леонтьева. – М., 2003. – С. 30.

*В отличие от тетрадей для самостоятельного выполнения заданий детьми 3–4, 4–5 лет, используемых дома, пособие для 5–6-леток применяется непосредственно на занятии: предшкольники должны уметь самостоятельно работать в тетради (находить нужную страницу, выполнять задание в определенном темпе и т. д.), что способствует формированию общеучебных умений. Иллюстративный материала (ч.2) превышает требуемый для занятия максимум, поэтому нуждается в тщательном отборе педагогом с позиции наиболее яркого и полного отражения темы.