Елена Козина - Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

«Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006–2010 гг.» (№ 1340–р от 03.09.2005 г.).

На местном уровне задачи могут быть конкретизированы. Та к, в Калужской области к задачам предшкольной подготовки относят: обеспечение доступности дошкольного образования для всех детей, проживающих на территории поселения; создание условий для дошкольников, не посещающих детский сад, для успешного перехода на первую ступень обучения и для сохранения их здоровья; соотнесение содержания образовательных программ детского сада и группы предшкольной подготовки.

Жидикин А. А. Стратегические направления развития системы образования Российской Федерации / Современные педагогические технологии: учебно-метод. пособие. – М., 2005. – С. 18.

Физическая готовность – определенный уровень морфофункциональной зрелости детского организма, необходимая для успешной реализации ведущей деятельности степень развития двигательных навыков, физическая и умственная работоспособность; личностная (в т. ч. психологическая) готовность – качество, характеризующееся сформированностью определенных взаимоотношений ребенка со взрослым окружением, сверстниками, отношений к самому себе, произвольности поведения, «внутренней позицией школьника» (Л. И. Божович) – познавательных и социальных мотивов учения; интеллектуальная готовность – сформированность образного мышления, воображения и основ словесно-логического мышления (А. В. Запорожец, Н. Н. Поддъяков).

Специальная готовность – определенный уровень сформированности у ребенка к концу дошкольного периода представлений, знаний, умений по разделам конкретной программы, являющийся предпосылкой для дальнейшего успешного овладения предметным содержанием образования в начальной школе.

Приоритетная в педагогическом процессе модель личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников предполагает: субъективность целевых, содержательных и процессуальных составляющих педагогического процесса; интегративность устремлений (эмоциональных, волевых, когнитивных); вариативность содержания, форм и методов работы с детьми.

Голиков Н. Забота о здоровье детей – задача общая // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 6. – С. 14; Горбунова Н. Если хочешь быть здоров // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 6. – С. 29; Дошкольник. Образование. Здоровье: метод. рекомендации по организации и содержанию образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях Ульяновской области в 2004–2005 уч. г.: Дошкольное образование / ИПК и ПРО при УГПУ им. И. Н. Ульянова. – Ульяновск, 2004.

Конференция «Дефицит йода – угроза здоровью детей России» (24.10.2006 г.).

Сильченко М. Формирование привычек здорового образа жизни // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 3. – С. 69.

Мазниченко М., Чхетиани Т. Половое воспитание старших дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 5. – С. 45; Шелухина И. П. Мальчики и девочки: дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста. – М., 2006.

Кушнир М. П. Педагогические условия полового воспитания младших школьников: автореферат диссертации на соискание уч. степени к.п.н. – Республика Казахстан, Караганда, 2005. – С. 4–5, 10–11.

Мельникова Н. Дошкольный возраст – о первоначальном формировании моральных представлений и норм // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 10. – С. 82; Меренков А., Буйволова Т., Кленова Н. Формирование нравственных качеств как важнейший аспект подготовки к школе // Дошкольное воспитание. – 2001. – № 8. – С. 27; Якобсон С., Воюева Л., Прокофьева Т., Чернавина С., Верейкина О. Материалы к программе морального воспитания детей 5–7 лет // Дошкольное воспитание. – 1999. – № 4. – С. 15, № 5. – С. 21, № 6. – С. 2.

Новикова Г. Дошкольный возраст: этико-экологическое воспитание // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 7. – С. 87; № 8. – С. 95.

Рочев С. Г. Усвоение моральных норм детьми старшего дошкольного возраста в процессе решения конфликтных ситуаций // Материалы Всероссийской конференции по педагогике, МГПУ. – М., 2004. – С. 181–185; Рочев С. Г. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений об относительной значимости моральных норм: автореферат диссертации на соискание уч. степени к.п.н. – М., 2005. – С. 6, 13.