Ирина Посашкова: Организация творческой деятельности детей 3-7 лет

После игры.

- Что вы чувствовали, когда сидели на «волшебном» стуле?

Бывает иногда грустно, как будто бы прошёл дождик. Но после дождика всегда выглядывает солнышко и на небе появляется весёлая радуга, радостная, в ней дружно переплетаются весёлые цвета! Давайте нарисуем радугу! Пусть разноцветная радость останется с вами и не позволит вам грустить и ссориться!

Дети рисуют радугу , выбирая материалы по усмотрению и желанию.

3. Заключительная часть.

Воспитатель. Какая радуга получилась у Анечки?

- Что хочет всем пожелать Русина радуга?

- Какое настроение было у вас, когда вы рисовали радугу?

- Что больше всего порадовало вас сегодня?

- Как вы думаете, чем больше всего вы сегодня порадовали своих товарищей?

- Какое настроение вы хотите поставить в своё окошечко? Дети ставят пиктограмму.

Воспитатель. Теперь сядьте в круг, возьмитесь за руки и передайте эстафету дружбы. Я чувствую, что дружбы у нас стало больше, так пусть же она не покидает нас никогда! До свидания!

Цели: способствовать активному восприятию ребёнком своего имени и имени товарища; научить новому способу взаимодействия друг с другом; развивать навык невербальной передачи образа и чувств.

Оборудование: грамзапись голосов птиц.

1. Вводная часть.

Упражнение «Улыбнись соседу» (по Е. Л. Алябьевой).

Воспитатель. Садитесь на ковёр, возьмите друг друга за руки, посмотрите в глаза соседу справа, улыбнитесь, теперь улыбнитесь соседу слева. Чтобы наша сегодняшняя встреча прошла хорошо, давайте наполним наши сердца добром, поделимся им с товарищами.

Выполняется тренинговое упражнение «Передай добро» (см. урок 3).

2. Основная часть.

Игра «Паровозик» (по Л. В. Чернецкой).

Воспитатель. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А отправимся в него на паровозике. Я - паровоз, и у меня пока нет вагончиков. Я еду один: чух-чух-чух-чух. А вот и первая станция! Как же она называется? (Дети должны сказать, что станция называется «Алёнушка», то есть по имени того ребёнка, к которому подъезжает паровозик. Паровозик ездит до тех пор, пока все дети не станут «вагончиками».)

Воспитатель. Понравилось ли вам путешествие на поезде? Кто вам помогал, кто мешал?

Наш поезд остановился на полянке. Выходите, присаживайтесь на поляне. Давайте послушаем птиц, которые здесь поют!

Дети слушают голоса птиц.

Воспитатель. Что вы чувствовали, слушая голоса птиц?

Давайте превратимся в птиц и полетаем, как они!

Дети под запись голосов птиц изображают птиц, «летают», выполняют произвольные движения.

Воспитатель. Что вы чувствовали, когда представляли себя птицами?

- Какие могут быть перья у этих волшебных птиц?

Давайте нарисуем волшебные перья птиц и оставим их на память о нашей сегодняшней прогулке!

Дети рисуют перья птиц , используя приём монотипии, вырезают их, а затем все вместе составляют композицию «Волшебная птица».

3. Заключительная часть.

Воспитатель. Садитесь в вагончики, мы возвращаемся домой!

- Что вам больше всего вам понравилось в путешествии?

- Какое настроение у вас вызвало это путешествие. (Пиктограмма вставляется в окошечко домика.)

Возьмите друг друга за руки, передадим эстафету дружбы.

Цели:развивать положительные эмоции при восприятии другого человека; учить слушать и слышать; формировать навыки совместного творчества в групповой работе.

Оборудование: вырезанные из бумаги шаблоны рукавичек по одной на каждого ребёнка, гуашь, печатки.

1. Вводная часть.

Выполнение упражнения «Улыбнись соседу» (по Е. А. Алябьевой).

Тренинговое упражнение «Эхо» (по Л. В. Чернецкой).

Дети сидят на ковре в кругу.

Воспитатель. Дети! В лесу живёт эхо. Это явление, когда звук повторяется несколько раз, но с каждым разом всё тише и тише. Я сейчас скажу своё имя, а каждый ребёнок повторит его один раз. Каждый следующий будет стараться проговаривать тише предыдущего.

Дети произносят имя друг за другом.

Воспитатель. Теперь назовёт своё имя тот, кто сидит справа от меня, а вы по очереди так же произнесёте его имя.

- Понравилось ли тебе, как произносили твоё имя?

2. Основная часть.