Оксана Тарасова - Организация проектной деятельности дизайнера

Вторая стадия включает этапы разработки проектных предложений от генерации идей и выполнения эскизных набросков до их реализации в законченном проекте, соответствующем техническому заданию. На данном этапе сочетается самооценка и контрольная (экспертная) оценка, возрастающая по мере выполнения проекта.

Третья стадия охватывает этапы анализа, согласования и утверждения проекта. Оценивается проект экспертами.

В дизайнерской практике используется разные методы оценки проектных решений. Наиболее распространенные – составление контрольных перечней и шкал оценок, сравнительный и логический анализ, экспертная оценка, экспериментальные испытания.

Метод составления контрольных перечнейзаключается в оценке дизайнером проектной ситуации по составленному им перечню вопросов (требований), которые успешно применялись в аналогичных ситуациях.

Сравнительный анализпредполагает сопоставление свойств проектируемого объекта с рядом стандартных требований технического задания, либо одноименных показателей аналогов и прототипов. При отсутствии таких материалов дизайнер может опереться на метод логического анализа,помогающего выяснить вероятные параметры и характеристики проектируемой вещи.

Методы оценки проектных решений, которые предполагают испытание и проверку изделий,могут применяться на поздних стадиях и этапах проектирования, когда выполнены действующие макеты, модели и образцы. Они включают инструментальные замеры, регистрацию временных показателей и ошибок в работе с помощью макета или модели, наблюдение и демонстрацию качеств и свойств проектируемой вещи. В основе данных методов лежит сравнительный анализ результатов с эталонами и нормативами.

Экспертная оценкапредполагает выполнение работы, аналогичной проектной, поскольку исчерпывающая оценка проекта включает критический анализ ситуации, порождающей потребность в проектировании нового объекта и творческое выявление новой ценности (проектного идеала). Для глубокой и объективной оценки результата проектирования, целесообразно познакомить экспертов с направлением и логикой работы над заданием. В этой связи необходимо сохранять материалы, отражающие начальные и промежуточные этапы исследования и варианты проектных разработок, которые могут быть дополнительно представлены при экспертной оценке.

1 В чем выражается критическая позиция проектировщика?

2 Перечислите наиболее распространенные методы оценки проектных решений. Какой метод наиболее эффективен на стадии проектного поиска?

3 Охарактеризуйте основные стадии оценки качества проекта.

4 Какую оценочную деятельность предполагает экспертная оценка проекта?

5 Укажите сущностное различие между критическим анализом проекта и его оценкой.

6 Что является основанием критического анализа процесса и результатов проектирования?

7 Дайте краткую характеристику форм критического действия в дизайнпроектировании.

8 Сформулируйте цель критического анализа продуктов проектирования.

9 В чем заключается критическое осмысление дизайнером проектируемого объекта, предмета?

Согласно мнению Е. Розенблюма, включение проектирования в систему культурной деятельности неизбежно повышает значение самого художественного творчества и, соответственно, творческой личности. Индивидуальность изделий промышленного производства и среды напрямую зависят от индивидуальности проектировщика. Только отражая культуру творца (автора) вещь или сумма вещей получают свой культурный смысл. В этой связи, объект проектирования будет частью культуры только тогда, когда его создатель станет истинным «мастером культуры».

В художественном проектировании исследователями выделяется две ведущие тактики – тактика «проектного оформления» и тактика «проектного исследования» . В первом случае процесс проектирования осуществляется своеобразным «привязыванием» задания к заранее имеющемуся у специалиста образному содержанию проекта. При такой тактике уровень результата проектирования определяется профессиональной эрудицией дизайнера: знанием аналогов, богатством собственной практики. Негативная сторона данной тактики – рождение плагиата, стереотипное решение задач.